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“生态人”视域下的高校生态教育研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第11-20页
    1.1 研究背景和意义第11-12页
        1.1.1 研究背景第11-12页
        1.1.2 研究意义第12页
    1.2 研究综述第12-17页
        1.2.1 国外研究综述第12-15页
        1.2.2 国内研究综述第15-17页
        1.2.3 对国内外以往研究的评价第17页
    1.3 研究方法第17-18页
        1.3.1 文献分析法第17页
        1.3.2 比较研究法第17-18页
        1.3.3 问卷调查法第18页
    1.4 创新与不足第18-20页
        1.4.1 创新第18页
        1.4.2 不足第18-20页
第二章 “生态人”与高校生态教育理论概要第20-31页
    2.1 “生态人”理论概述第20-23页
        2.1.1 “生态人”理论的产生背景第20-21页
        2.1.2 “生态人”的概念第21-22页
        2.1.3 “生态人”的主要特征第22-23页
    2.2 高校生态教育理论撮要第23-29页
        2.2.1 高校生态教育相关概念界定第23-25页
        2.2.2 高校生态教育的主要内容第25-27页
        2.2.3 高校生态教育的主要原则第27-29页
    2.3 “生态人”理论对高校生态教育的启发意义第29-31页
        2.3.1 “生态人”理论指明了高校生态教育的目标第29-30页
        2.3.2 “生态人”理论扩展了高校生态教育的内容第30页
        2.3.3 “生态人”理论丰富了高校生态教育的形式第30-31页
第三章 我国高校生态教育的基本现状第31-41页
    3.1 我国高校生态教育取得的成就第31-33页
        3.1.1 高校生态教育工作普遍开展第31-32页
        3.1.2 地方生态教材编订工作稳步推进第32页
        3.1.3 高校大学生生态意识显著提高第32-33页
    3.2 高校生态教育存在的主要问题第33-37页
        3.2.1 生态教育方式单一第33-34页
        3.2.2 生态教育缺乏实效性第34-35页
        3.2.3 生态课程设置不合理第35-36页
        3.2.4 生态实践活动较少第36-37页
    3.3 高校生态教育问题产生的主要原因第37-41页
        3.3.1 高校生态教育制度不完善第38页
        3.3.2 高校重视程度不够第38-39页
        3.3.3 高校教师自身能力不足第39-40页
        3.3.4 缺乏资金投入第40-41页
第四章 高校生态教育的国际经验第41-53页
    4.1 北美高校生态教育体系概览第41-43页
        4.1.1 生态教育立法第41-42页
        4.1.2 丰富的环境教育课程和培训项目第42-43页
        4.1.3 环境类非政府组织的广泛参与第43页
    4.2 日本高校生态教育发展措施概况第43-47页
        4.2.1 构建生态文化体系第44-45页
        4.2.2 生态教育的支持系统第45页
        4.2.3 生态教育基地建设第45-47页
    4.3 瑞典高校生态教育内容概述第47-50页
        4.3.1 推进可持续发展战略第47-48页
        4.3.2 贯彻绿色校园政策第48-49页
        4.3.3 开展生态教育国际合作第49-50页
    4.4 国际社会高校生态教育经验对我国的启发意义第50-53页
        4.4.1 完善高校生态教育政策法规第50-51页
        4.4.2 丰富高校生态教育途径第51页
        4.4.3 优化高校生态教育环境第51-53页
第五章 完善高校生态教育的政策建议第53-62页
    5.1 优化课程设置,加强学科渗透第53-56页
        5.1.1 提升高校教师生态素养第53-54页
        5.1.2 编订国家级生态教育教材第54页
        5.1.3 开设生态环境的公共课和选修课第54-55页
        5.1.4 发挥思政课程在生态教育中的主渠道作用第55-56页
    5.2 加强绿色校园建设,营造生态文化氛围第56-59页
        5.2.1 政府加强对绿色校园工作的引导和评价第57-58页
        5.2.2 加强对高校领导的专项培训第58页
        5.2.3 开展丰富的生态教育活动第58-59页
    5.3 加强高校与社区、企业和环保组织的合作第59-62页
        5.3.1 加强与社区的合作第59-60页
        5.3.2 加强与企业的合作第60-61页
        5.3.3 加强与环保组织的合作第61-62页
参考文献第62-66页
附录第66-69页
后记第69-70页
攻读硕士学位期间论文发表及科研情况第70页

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