| 摘要 | 第7-9页 |
| abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 翻转课堂的兴起和发展 | 第11页 |
| 1.1.2 IT类专业课程运用翻转课堂 | 第11-12页 |
| 1.1.3 翻转课堂教学评价面临的问题 | 第12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内外研究综述 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 论文框架 | 第16-18页 |
| 2 基础理论 | 第18-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 IT类专业课程 | 第18页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教学评价 | 第19页 |
| 2.2 相关学习理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 第四代教育评价理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 基于成效的教学理论 | 第20页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3 IT类专业课程翻转课堂教学评价指标体系的构建 | 第21-43页 |
| 3.1 指标体系设计 | 第21-30页 |
| 3.1.1 构建依据 | 第21-22页 |
| 3.1.2 构建原则 | 第22-23页 |
| 3.1.3 构建路线 | 第23-24页 |
| 3.1.4 指标建立 | 第24-30页 |
| 3.2 指标权重的确定 | 第30-43页 |
| 3.2.1 层次分析法 | 第30-32页 |
| 3.2.2 学习评价指标权重确定过程 | 第32-36页 |
| 3.2.3 教学评价指标权重确定过程 | 第36-41页 |
| 3.2.4 指标体系形成 | 第41-43页 |
| 4 评价指标体系的应用研究——以江西财经大学软件工程专业某班为个案 | 第43-52页 |
| 4.1 IT类专业课程翻转课堂教学评价指标应用策略 | 第43-44页 |
| 4.1.1 指标体系的特征 | 第43-44页 |
| 4.1.2 指标应用策略 | 第44页 |
| 4.2 评价指标体系应用 | 第44-52页 |
| 4.2.1 学习评价实施过程 | 第44-47页 |
| 4.2.2 教学评价实施过程 | 第47-50页 |
| 4.2.3 反馈总结 | 第50-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-53页 |
| 5.1 总结 | 第52页 |
| 5.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |