| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 选题的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.4 论文难点及拟定创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 论文的难点 | 第15页 |
| 1.4.2 论文的创新点 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 心理健康教育及青少年罪犯改造的相关概述 | 第17-28页 |
| 2.1 心理健康教育的相关概述 | 第17-21页 |
| 2.1.1 心理健康教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2 心理健康教育与思想政治教育的关系 | 第18-21页 |
| 2.2 青少年罪犯改造的涵义 | 第21-23页 |
| 2.2.1 青少年罪犯的含义 | 第22页 |
| 2.2.2 青少年罪犯改造的含义 | 第22-23页 |
| 2.3 青少年罪犯改造中的心理特征 | 第23-28页 |
| 2.3.1 认知特征 | 第24-25页 |
| 2.3.2 情感特征 | 第25页 |
| 2.3.3 意志特征 | 第25-26页 |
| 2.3.4 个性特征 | 第26-28页 |
| 第3章 心理健康教育在青少年罪犯改造中的运用现状 | 第28-33页 |
| 3.1 我国心理健康教育在青少年罪犯改造中取得的成效 | 第28-30页 |
| 3.1.1 根据青少年罪犯的心理特征，增加了新的教育内容 | 第28-29页 |
| 3.1.2 心理健康教育融入了“以人为本”的理念 | 第29-30页 |
| 3.2 我国心理健康教育在青少年罪犯改造中存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.2.1 教育的现实依据不够充分 | 第30页 |
| 3.2.2 教育方法未能充分应用于实践当中 | 第30-31页 |
| 3.2.3 教育主体的专业知识水平与素质有待提高 | 第31-33页 |
| 第4章 心理健康教育在青少年罪犯改造工作中的探索 | 第33-42页 |
| 4.1 明确心理健康教育的现实依据 | 第33-35页 |
| 4.1.1 了解青少年罪犯的心理特征，作为教育的现实依据 | 第33-34页 |
| 4.1.2 了解青少年罪犯的成长经历，作为教育的现实依据 | 第34页 |
| 4.1.3 了解青少年罪犯周围的社会环境因素，作为教育的现实依据 | 第34-35页 |
| 4.2 改善心理健康教育的方法 | 第35-40页 |
| 4.2.1 运用媒体进行舆情导向，拓展传统教育方法 | 第35-36页 |
| 4.2.2 根据青少年罪犯的心理特征，开展个性差异教育法 | 第36-38页 |
| 4.2.3 运用情感教育法 | 第38页 |
| 4.2.4 开展心理咨询工作 | 第38-40页 |
| 4.3 加强教育人员关于青少年罪犯心理健康教育方面的专业知识培训 | 第40-42页 |
| 4.3.1 加强理论学习 | 第40-41页 |
| 4.3.2 增强实践培训 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间取得学术成果 | 第46页 |
