| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 新课程标准简介 | 第13-18页 |
| 2.1 中学数学新课改 | 第13-14页 |
| 2.2 新课标对数学教师的要求 | 第14-18页 |
| 2.2.1 对教师课堂教学的要求 | 第14-17页 |
| 2.2.2 对教师研究能力的要求 | 第17-18页 |
| 第三章 数学分析中的数学思想 | 第18-24页 |
| 3.1 数学思想的含义 | 第18页 |
| 3.2 数学分析中的几种数学思想 | 第18-22页 |
| 3.2.1 函数的思想 | 第18-19页 |
| 3.2.2 极限的思想 | 第19-20页 |
| 3.2.3 数形结合的思想 | 第20-21页 |
| 3.2.4 化归的思想 | 第21-22页 |
| 3.3 新课改下中学数学对数学思想方法的要求 | 第22-24页 |
| 第四章 数学分析与中学数学的联系 | 第24-31页 |
| 4.1 数学分析与中学数学内容的联系 | 第24-25页 |
| 4.2 数学分析对中学数学的作用 | 第25-28页 |
| 4.2.1 高观点下看中学数学 | 第25-26页 |
| 4.2.2 提高数学素质,培养数学观念 | 第26-27页 |
| 4.2.3 提高数学能力,掌握数学思想方法 | 第27-28页 |
| 4.3 用数学分析知识解决初等数学问题 | 第28-31页 |
| 第五章 新课改下高师数学分析教学现状的调查与分析 | 第31-40页 |
| 5.1 问卷调查 | 第31-32页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 5.1.2 调查设计 | 第31页 |
| 5.1.3 调查过程 | 第31-32页 |
| 5.2 高师数学分析教学调查问卷的研究分析 | 第32-35页 |
| 5.2.1 对学生问卷调查的分析 | 第32-33页 |
| 5.2.2 对教师问卷调查的分析 | 第33-35页 |
| 5.2.3 存在问题的总结 | 第35页 |
| 5.3 对学生的访谈及分析 | 第35-37页 |
| 5.4 对教师的访谈及分析 | 第37-40页 |
| 第六章 建议 | 第40-46页 |
| 6.1 转变教学观念 | 第40-42页 |
| 6.1.1 时刻“以学生为本” | 第40-41页 |
| 6.1.2 改进教学方法 | 第41-42页 |
| 6.1.3 建立新型的师生关系 | 第42页 |
| 6.2 加强数学分析与中学数学的衔接 | 第42-44页 |
| 6.2.1 重视绪论课的教学 | 第42-43页 |
| 6.2.2 衔接好数学分析与中学数学知识 | 第43-44页 |
| 6.2.3. 衔接好数学思想方法,注重培养学生数学观念 | 第44页 |
| 6.3 新课改下高师数学分析教学需要进一步研究的问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |