| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 生物实验教学的发展及研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外实验教学的发展及研究现状 | 第14页 |
| 1.2.2 国内生物实验教学的发展及研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的意义 | 第16-17页 |
| 第二章 生物实验教学概述 | 第17-19页 |
| 2.1 生物实验教学的含义 | 第17页 |
| 2.2 生物实验教学的分类 | 第17页 |
| 2.3 课程标准对生物实验的具体要求 | 第17页 |
| 2.4 生物实验教学的地位及作用 | 第17-19页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1 布鲁纳的认知-发现学习理论 | 第19页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 3.3 杜威的“做中学”理论 | 第19-21页 |
| 第四章 研究内容与方法 | 第21-25页 |
| 4.1 研究内容 | 第21页 |
| 4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 4.2.1 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 4.2.2 访谈调査法 | 第22页 |
| 4.2.3 文献资料法 | 第22页 |
| 4.3 研究步骤 | 第22-25页 |
| 4.3.1 调查问卷的编制、发放与回收 | 第22-23页 |
| 4.3.2 访谈调查法 | 第23页 |
| 4.3.3 文献资料收集法 | 第23-25页 |
| 第五章 结果统计与分析 | 第25-35页 |
| 5.1 学校方面 | 第25-27页 |
| 5.1.1 实验室的开设情况 | 第25页 |
| 5.1.2 实验仪器的配置 | 第25-26页 |
| 5.1.3 实验员的配备 | 第26-27页 |
| 5.1.4 学校领导的重视情况 | 第27页 |
| 5.2 学生方面 | 第27-31页 |
| 5.2.1 生物实验课的兴趣 | 第27-28页 |
| 5.2.2 生物实验课的课时安排 | 第28-29页 |
| 5.2.3 对生物实验课的态度 | 第29页 |
| 5.2.4 实验操作能力 | 第29-30页 |
| 5.2.5 实验的开设情况 | 第30-31页 |
| 5.3 教师方面 | 第31-34页 |
| 5.3.1 教师学历 | 第31页 |
| 5.3.2 教师的实验技能 | 第31-32页 |
| 5.3.3 影响实验课开设的因素 | 第32-33页 |
| 5.3.4 实验课的评价与考核 | 第33-34页 |
| 5.4 访谈法研究结果 | 第34页 |
| 5.5 调查结果显示的问题 | 第34-35页 |
| 第六章 针对所发现问题的对策 | 第35-39页 |
| 6.1 加大实验经费的投入，改善普通中学实验教学的条件 | 第35页 |
| 6.2 更新教师观念 | 第35-36页 |
| 6.2.1 正确定位教师角色 | 第35-36页 |
| 6.2.2 切实树立以人为本的学生观，充分关注学生发展 | 第36页 |
| 6.2.3 建立新的实验教学目标 | 第36页 |
| 6.3 全面增强对中学生物实验教学的认识 | 第36-37页 |
| 6.4 合理安排实验课的课时 | 第37页 |
| 6.5 完善实验评价方式，建立多元化的评价体系 | 第37-39页 |
| 6.5.1 评价方式多样性 | 第37-38页 |
| 6.5.2 评价主体多样性 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A 中学生物实验教学现状情况调查问卷（学生问卷） | 第43-45页 |
| 附录B 中学生物实验教学现状情况调查问卷（教师问卷） | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
