| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 观察法 | 第14页 |
| 1.5.4 统计分析法 | 第14页 |
| 1.5.5 比较研究法 | 第14页 |
| 1.5.6 访谈调查法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 普通高中生物课程标准理论 | 第15页 |
| 2.2 模块化理论 | 第15页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.4 自主学习理论 | 第16页 |
| 2.5 合作学习理论 | 第16-17页 |
| 第三章 人教版高中生物教材的分析 | 第17-25页 |
| 3.1 模块的定义与内涵 | 第17-18页 |
| 3.1.1 模块的定义 | 第17页 |
| 3.1.2 模块化的定义 | 第17页 |
| 3.1.3 模块化教材 | 第17-18页 |
| 3.2 教材模块化的原因分析：基于以往生物教材的不足 | 第18-20页 |
| 3.3 模块设置的作用与意义 | 第20-22页 |
| 3.4 人教版生物教材的模块分析 | 第22-25页 |
| 第四章 生物教材模块化的影响；基于高中生物课堂现状的调查 | 第25-33页 |
| 4.1 调查结果和分析 | 第25-31页 |
| 4.1.1 对教师调查的结果和分析 | 第25-29页 |
| 4.1.2 对学生的调查结果和分析 | 第29-31页 |
| 4.2 生物教材模块化对高中生物课堂的影响 | 第31-33页 |
| 第五章 结论与建议 | 第33-40页 |
| 5.1 研究结论 | 第33-36页 |
| 5.2 建议 | 第36-38页 |
| 5.3 不足之处 | 第38页 |
| 5.4 展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 附录1 | 第41-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-46页 |
| 附录4 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |