| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、论文的研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| （一）关于态度理论的研究 | 第10-13页 |
| （二）关于民族团结意识的研究 | 第13-16页 |
| （三）相关的交叉研究 | 第16-17页 |
| （四）研究述评 | 第17-18页 |
| 三、研究设计与方法 | 第18-22页 |
| （一）研究思路与假设 | 第18页 |
| （二）研究对象与方法 | 第18-19页 |
| （三）调查设计与问卷编制 | 第19-22页 |
| 四、论文的创新与不足之处 | 第22-24页 |
| （一）可能的创新 | 第22页 |
| （二）不足之处 | 第22-24页 |
| 第二章 相关概念及理论概述 | 第24-31页 |
| 一、民族团结意识及其培养 | 第24-26页 |
| （一）意识的概念 | 第24页 |
| （二）民族团结意识的概念 | 第24-25页 |
| （三）民族团结意识的内容 | 第25页 |
| （四）民族团结意识培养 | 第25-26页 |
| 二、态度及其改变 | 第26-28页 |
| （一）态度概念及其构成 | 第26页 |
| （二）态度的维度 | 第26-27页 |
| （三）态度与行为的关系 | 第27页 |
| （四）引起态度改变的因素与方法 | 第27-28页 |
| 三、态度理论与民族团结意识培养的内在相关性 | 第28-31页 |
| （一）定义和结构的关联性 | 第29页 |
| （二）作用和过程的相似性 | 第29-30页 |
| （三）模型和方法的可借鉴性 | 第30-31页 |
| 第三章 态度理论视角下新疆大学生民族团结意识的调查分析 | 第31-41页 |
| 一、问卷及访谈调查 | 第31-33页 |
| （一）问卷调查基本情况 | 第31-32页 |
| （二）访谈调查样本情况 | 第32-33页 |
| 二、整体状况分析 | 第33-37页 |
| （一）态度理论视角下新疆大学生民族团结意识整体处中上水平 | 第33-34页 |
| （二）新疆大学生在国家统一与中华民族一体问题上具有积极态度 | 第34-35页 |
| （三）新疆大学生对民族团结具有清晰认知，对民族团结理解充分 | 第35-36页 |
| （四）新疆大学生的民族团结意识在年级、民族、生源地等因素上存在显著差异 | 第36-37页 |
| 三、存在的问题分析 | 第37-41页 |
| （一）民族团结意识三个方面水平不协调 | 第37-38页 |
| （二）民族团结意识的情感和行为倾向成分相对认知存在滞后 | 第38-39页 |
| （三）各民族亲密无间、相互离不开意识有所欠缺 | 第39-40页 |
| （四）部分学生对民族团结教育持有不当态度 | 第40-41页 |
| 第四章 态度理论视角下新疆大学生民族团结意识问题的归因分析 | 第41-51页 |
| 一、新疆高校民族团结教育存在不足 | 第41-43页 |
| （一）民族团结教育队伍构成单一、缺少吸引力 | 第42页 |
| （二）民族团结教育内容宽度有限、更新速度慢 | 第42-43页 |
| （三）民族团结教育形式多样，但过于模式化 | 第43页 |
| 二、大学生家庭与朋辈群体的隐性作用 | 第43-45页 |
| （一）家庭状况促进大学生优化认知并增加族际交往 | 第44页 |
| （二）朋辈群体为大学生民族团结意识提供参照 | 第44-45页 |
| 三、大学生存在个体差异 | 第45-48页 |
| （一）大学生的自我涉入差异 | 第45-46页 |
| （二）大学生的认知和信息判断能力差异 | 第46-47页 |
| （三）大学生的个体需求差异 | 第47-48页 |
| 四、新疆特殊区情提供的社会大环境 | 第48-51页 |
| （一）新疆经济发展问题引发认知偏差 | 第48-49页 |
| （二）新疆社会安全问题拉大心理距离 | 第49-50页 |
| （三）新疆多元文化并存影响价值选择 | 第50-51页 |
| 第五章 态度理论视角下新疆大学生民族团结意识培养的对策思考 | 第51-66页 |
| 一、提升教育者综合素质，壮大民族团结意识培养队伍 | 第51-54页 |
| （一）增强可信性和喜爱性，提升民族团结专业教育者综合素质 | 第51-53页 |
| （二）丰富队伍构成，高校教职工专兼结合发挥民族团结意识培养作用 | 第53-54页 |
| （三）重视朋辈群体的教育者地位，发挥隐性教育力量 | 第54页 |
| 二、精选民族团结内容，优化民族团结信息呈现方式 | 第54-58页 |
| （一）精选民族团结教育内容，添加新信息 | 第55-56页 |
| （二）优化民族团结信息呈现方式，实现四个转型 | 第56-58页 |
| 三、尊重学生主体地位，激发大学生民族团结自觉意识 | 第58-62页 |
| （一）充分了解目标靶需求，尊重大学生的特点 | 第58-59页 |
| （二）把握针对性与层次性，在不同阶段进行相应的说服 | 第59-61页 |
| （三）尊重学生主体地位，启发学生进行自我说服 | 第61-62页 |
| 四、优化民族团结意识培养环境，合力发挥隐性作用 | 第62-66页 |
| （一）优化校园环境，为大学生民族团结意识培养提供物质和精神保障 | 第62-64页 |
| （二）改善家庭氛围，为大学生提供民族间友好交往的情感与行为表率 | 第64页 |
| （三）营造平等和谐社会环境，为大学生提供以平等为前提的社会交往交流条件 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一 | 第71-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 作者简介 | 第78-79页 |
| 导师评阅表 | 第79页 |
