| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 本文研究背景 | 第8-11页 |
| 1.2 高校非学历教育质量监控研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 促进构建终身教育体系，建设全民学习型社会 | 第11-12页 |
| 1.2.2 完善多层次人才培养体系，加速科技创新进程 | 第12页 |
| 1.2.3 提升非学历教育质量，塑造高校优质品牌 | 第12-13页 |
| 1.3 本文主要研究内容和方法 | 第13-16页 |
| 第二章 非学历教育质量监控理论综述 | 第16-26页 |
| 2.1 非学历教育质量监控理论研究 | 第16-18页 |
| 2.2 非学历教育质量监控现状 | 第18-20页 |
| 2.3 高校非学历教育质量监控内涵与要素 | 第20-26页 |
| 2.3.1 高校非学历教育质量监控的内涵 | 第20-21页 |
| 2.3.2 高校非学历教育质量监控的主体 | 第21-22页 |
| 2.3.3 高校非学历教育质量监控的客体 | 第22-23页 |
| 2.3.4 高校非学历教育质量监控的其他要素 | 第23-26页 |
| 第三章 高校内部非学历教育质量监控中存在的问题 | 第26-30页 |
| 3.1 质量监控理念的滞后 | 第26-27页 |
| 3.2 质量监控流程需进一步科学化 | 第27-28页 |
| 3.3 缺乏良好监控环境 | 第28页 |
| 3.4 缺乏优秀师资队伍 | 第28-29页 |
| 3.5 缺乏高效的管理团队 | 第29-30页 |
| 第四章 基于PDCA循环的高校内部非学历教育质量监控改进 | 第30-39页 |
| 4.1 PDCA循环理论简介 | 第30-31页 |
| 4.2 PDCA循环四阶段简述 | 第31-32页 |
| 4.3 基于PDCA循环高校非学历教育质量监控各阶段 | 第32-39页 |
| 4.3.1 计划阶段（P阶段） | 第32-34页 |
| 4.3.2 执行阶段（D阶段） | 第34-36页 |
| 4.3.3 检查阶段（C阶段） | 第36-38页 |
| 4.3.4 行动阶段（A阶段） | 第38-39页 |
| 第五章 T大学非学历质量监控及对策 | 第39-50页 |
| 5.1 T大学非学历教育发展现状 | 第39-41页 |
| 5.2 T大非学历教育质量监控对策 | 第41-47页 |
| 5.2.1 P阶段：设立具体目标和发展方案 | 第41-42页 |
| 5.2.2 D阶段：管办分离，规范流程 | 第42-45页 |
| 5.2.3 C阶段：开发管理系统，定期调查评价 | 第45-47页 |
| 5.2.4 A阶段：多元绩效管理，分享理论研究 | 第47页 |
| 5.3 总结 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
