| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究文献综述 | 第8-11页 |
| 第三节 幼小衔接相关概念界定 | 第11页 |
| 第四节 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 第五节 研究设计 | 第12-15页 |
| 一、研究对象 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 语文教学中幼小衔接的现状及问题 | 第15-27页 |
| 第一节 小学一年级儿童语文学习的不适应情况 | 第15-22页 |
| 一、小学一年级儿童对语文学习缺乏兴趣 | 第15-17页 |
| 二、小学一年级儿童在语文课堂上注意力不集中 | 第17-19页 |
| 三、初入小学阶段的孩子对于语文课程的学习主动性较差 | 第19-20页 |
| 四、初入小学阶段的孩子缺乏主动完成语文作业的任务观念 | 第20-21页 |
| 五、初入小学的孩子口语表达和交往能力较差，不善表明自己的需求 | 第21-22页 |
| 第二节 教师在幼小语文教育衔接中的态度问题 | 第22-23页 |
| 第三节 家长在幼小语文教育衔接中的态度问题 | 第23-25页 |
| 第四节 幼升小的过度衔接 | 第25-27页 |
| 第二章 语文教学中幼小衔接存在问题的原因分析 | 第27-33页 |
| 第一节 昆明市幼儿园和小学之间缺少沟通 | 第27页 |
| 第二节 家长教育理念落后 | 第27-28页 |
| 第三节 昆明市幼小教师之间缺少沟通联系 | 第28-29页 |
| 第四节 昆明市小学教学组织形式单调 | 第29-31页 |
| 第五节 昆明市小学生缺乏学习兴趣问题 | 第31-33页 |
| 第三章 完善昆明市语文教学中幼小衔接的对策建议 | 第33-46页 |
| 第一节 形成合力育人：营造出良好的教育衔接氛围 | 第33-36页 |
| 一、幼儿园应做好入学准备工作 | 第33-34页 |
| 二、小学要做好衔接应对工作 | 第34页 |
| 三、改善家长观念，促进儿童健康发展 | 第34-35页 |
| 四、教师应重视学生的个体差异和实际状况 | 第35-36页 |
| 第二节 加深教材的兴趣点和吸引力：幼小语文教材的过渡与衔接 | 第36-39页 |
| 第三节 关注生命力：语文教学方法的衔接 | 第39-43页 |
| 一、教师教学方法的转变 | 第39-41页 |
| 二、教师角色的转变 | 第41-42页 |
| 三、教学方式方法与教学内容的整合 | 第42-43页 |
| 第四节 提升推动力：加强与家长的联系 | 第43-46页 |
| 一、教师应首先致力于建立良好的师生关系 | 第43-44页 |
| 二、教师要与家长共同努力，引导儿童在生活中学习语文 | 第44-46页 |
| 第四章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-56页 |
| 附录三 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
