| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究动态及评述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 论文的创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 小学生安全教育的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 风险社会理论 | 第19页 |
| 2.2 需求层次理论 | 第19-20页 |
| 2.3 生命教育理论 | 第20-21页 |
| 2.4 人的安全理论 | 第21-22页 |
| 2.5 本质安全理论 | 第22-24页 |
| 第三章 小学生安全教育的现状调查：以张家港市为例 | 第24-33页 |
| 3.1 小学安全教育制度建设 | 第24-26页 |
| 3.1.1 小学安全教育政策 | 第24-25页 |
| 3.1.2 小学安全教育实施机制 | 第25-26页 |
| 3.2 小学校园安全教育内容与组织模式 | 第26-29页 |
| 3.2.1 小学安全教育的基本理念 | 第26-27页 |
| 3.2.2 小学安全教育的组织模式 | 第27页 |
| 3.2.3 小学安全教育内容 | 第27-29页 |
| 3.3 小学生安全知识的获取途径 | 第29-33页 |
| 3.3.1 课堂安全知识教育 | 第29-30页 |
| 3.3.2 家庭安全知识教育 | 第30-31页 |
| 3.3.3 社区安全知识教育 | 第31-33页 |
| 第四章 小学生安全教育的问题与成因 | 第33-42页 |
| 4.1 小学生安全教育体系的缺陷 | 第33-37页 |
| 4.1.1 单一的学校安全教育 | 第33-35页 |
| 4.1.2 配备随意的师资队伍 | 第35-36页 |
| 4.1.3 过场化的安全教育评价 | 第36-37页 |
| 4.2 小学生安全教育理念和方式的偏差 | 第37-39页 |
| 4.2.1 安全教育观念上的误区 | 第37-38页 |
| 4.2.2 陈旧死板的安全教育方法 | 第38-39页 |
| 4.3 相关责任主体安全技能培训的缺失 | 第39-42页 |
| 4.3.1 程式化的安全教育培训 | 第39-40页 |
| 4.3.2 学校相关人员的培训不到位 | 第40页 |
| 4.3.3 家长缺乏安全技能的专业培训 | 第40-42页 |
| 第五章 加强小学生安全教育的基本对策 | 第42-48页 |
| 5.1 实施“学校+家庭+社区”三位一体的综合安全教育体系 | 第42-44页 |
| 5.2 落实“家长+老师”安全教育培训体系 | 第44-45页 |
| 5.3 建设系统的小学安全教育考评机制 | 第45-46页 |
| 5.4 实施KYT安全教育方法的创新 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录：张家港市小学安全教育现状调查问卷 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |