| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.绩效考核相关理论综述 | 第19-32页 |
| 2.1 重要概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 绩效 | 第19-20页 |
| 2.1.2 绩效考核 | 第20页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第20-26页 |
| 2.2.1 波特—劳勒期望激励理论与综合期望模型 | 第20-22页 |
| 2.2.2 马斯洛需要层次理论 | 第22-24页 |
| 2.2.3 弗鲁姆的期望理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 亚当斯的公平理论 | 第25-26页 |
| 2.2.5 360度绩效考核法 | 第26页 |
| 2.3 绩效考核内容与原则 | 第26-29页 |
| 2.3.1 绩效考核的内容 | 第26-28页 |
| 2.3.2 绩效考核的原则 | 第28-29页 |
| 2.4 绩效考核的基本程序 | 第29页 |
| 2.5 高校教师绩效考核 | 第29-32页 |
| 3.国内外高校教师绩效考核对我国高校教师绩效考核的启示 | 第32-38页 |
| 3.1 国内高校教师绩效考核的基本情况 | 第32-34页 |
| 3.1.1 美国大学的教师绩效考核 | 第32-33页 |
| 3.1.2 英国大学的教师绩效考核 | 第33-34页 |
| 3.1.3 日本大学的教师绩效考核 | 第34页 |
| 3.2 国内高校教师绩效考核的基本情况 | 第34-36页 |
| 3.2.1 高校教师绩效评价的形成阶段（1949-1965) | 第34-35页 |
| 3.2.2 高校教师绩效评价的停滞阶段（1966-1976) | 第35页 |
| 3.2.3 高校教师绩效评价的恢复阶段（1977-1992) | 第35页 |
| 3.2.4 高校教师绩效评价的发展阶段（1993-今） | 第35页 |
| 3.2.5 国内高校教师绩效考核存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.3 国内外教师绩效考核评价的启示 | 第36-38页 |
| 4.A民办高校专职教师绩效考核现状分析 | 第38-48页 |
| 4.1 民办高校专职教师特点 | 第38-40页 |
| 4.2 A民办高校专职教师资源现状 | 第40-41页 |
| 4.3 A民办高校专职教师绩效考核体系现状 | 第41-48页 |
| 4.3.1A民办高校教师绩效考核情况说明 | 第42-45页 |
| 4.3.2 A民办高校教师绩效考核存在的问题 | 第45-48页 |
| 5.A民办高校专职教师绩效考核体系的优化 | 第48-60页 |
| 5.1 A民办高校专职教师绩效考核体系的优化目标 | 第49-50页 |
| 5.1.1 促成具有良好互动效应的绩效考核体系 | 第49页 |
| 5.1.2 大力推进多元化、多角度、复合型绩效管理体系 | 第49页 |
| 5.1.3 真正实现360度全面考核 | 第49-50页 |
| 5.2 A民办高校专职教师绩效考核的方式 | 第50页 |
| 5.3 A民办高校专职教师绩效考核主体 | 第50-55页 |
| 5.4 A民办高校专职教师绩效考核方法 | 第55页 |
| 5.5 A民办高校专职教师绩效考核的周期 | 第55页 |
| 5.6 A民办高校专职教师绩效考核的过程 | 第55-56页 |
| 5.7 A民办高校专职教师绩效考核体系的实施 | 第56-58页 |
| 5.8 A民办高校专职教师绩效考核体系的保障配套措施 | 第58-60页 |
| 5.8.1 建立专职绩效管理机构 | 第58页 |
| 5.8.2 建立考核沟通机制与绩效考核申诉制度 | 第58-60页 |
| 6.结论与展望 | 第60-61页 |
| 6.1 结论 | 第60页 |
| 6.2 展望 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
