| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第11页 |
| 1. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》等国家政策的要求 | 第11页 |
| 2. 幼儿园见习中的触动 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2 实践意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 幼儿求助行为 | 第13页 |
| 2. 教师回应行为 | 第13-17页 |
| 3. 对上述文献的评析 | 第17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 幼儿求助行为 | 第17-18页 |
| 2. 教师回应行为 | 第18页 |
| 3. 教师回应策略 | 第18页 |
| 4. 幼儿教师回应策略 | 第18页 |
| (五) 研究设计 | 第18-22页 |
| 1. 研究问题 | 第19页 |
| 2. 研究目标 | 第19页 |
| 3. 研究对象的选取 | 第19-20页 |
| 4. 主要研究方法 | 第20-21页 |
| 5. 研究资料的处理 | 第21-22页 |
| 一、幼儿求助行为的研究 | 第22-32页 |
| (一) 研究分析框架 | 第22页 |
| (二) 幼儿求助行为研究的结果分析 | 第22-32页 |
| 1. 对幼儿求助背景的分析 | 第22-24页 |
| 2. 对幼儿求助原因分析 | 第24-27页 |
| 3. 对幼儿求助手段的分析 | 第27-30页 |
| 4. 对幼儿求助结果的分析 | 第30-32页 |
| 二、教师回应策略的研究 | 第32-48页 |
| (一) 研究分析框架 | 第32页 |
| (二) 教师回应行为研究结果分析 | 第32-48页 |
| 1. 教师回应策略的类型分析 | 第32-38页 |
| 2. 教师情感态度分析 | 第38-39页 |
| 3. 教师回应动作分析 | 第39-40页 |
| 4. 不同幼儿园教师回应策略差异分析 | 第40-44页 |
| 5. 影响教师回应策略原因 | 第44-45页 |
| 6. 教师回应行为的结果分析 | 第45-48页 |
| 三、对幼儿教师回应策略的建议 | 第48-51页 |
| (一) 使用有针对性的回应策略 | 第48-49页 |
| (二) 提供给幼儿严谨的教育支架 | 第49页 |
| (三) 教师多使用启发型、表扬型回应策略 | 第49页 |
| (四) 教师应注重对回应策略的反思 | 第49-51页 |
| 四、研究反思 | 第51-52页 |
| (一) 研究的创新之处 | 第51页 |
| (二) 研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |