| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 一、选题的背景 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、关于胜任力的研究述评 | 第11-13页 |
| 二、关于教师胜任力的研究述评 | 第13-15页 |
| 三、关于班主任胜任力的研究述评 | 第15-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 胜任力 | 第17页 |
| (二) 教师胜任力 | 第17页 |
| (三) 班主任 | 第17页 |
| (四) 班主任胜任力 | 第17页 |
| (五) 初中生的一般特点 | 第17页 |
| (六) 初中生的心理特点 | 第17-18页 |
| (七) 初中班主任胜任力 | 第18页 |
| (八) 与胜任力相关的概念 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究思路 | 第19页 |
| 三、研究意义 | 第19页 |
| 四、拟创新之处 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20页 |
| 六、被试 | 第20-21页 |
| 七、研究工具 | 第21页 |
| 八、施测过程 | 第21-22页 |
| 第四章 初中班主任胜任力的调查与结果 | 第22-27页 |
| 一、初中班主任胜任力总体发展水平 | 第22-23页 |
| 二、初中班主任胜任力差异分析 | 第23-25页 |
| (一) 不同班主任年限的统计结果 | 第23-24页 |
| (二) 不同学历的统计结果 | 第24页 |
| (三) 不同学科的统计结果 | 第24-25页 |
| 三、讨论与结论 | 第25-27页 |
| (一) 初中班主任职业道德水平较高的原因 | 第25页 |
| (二) 初中班主任知识结构、教学能力水平较高的原因 | 第25页 |
| (三) 初中班主任班级管理水平较高的原因 | 第25-26页 |
| (四) 初中班主任心理辅导能力较薄弱的原因 | 第26-27页 |
| 第五章 进一步提升初中班主任胜任力的建议 | 第27-33页 |
| 一、从学校角度 | 第27-29页 |
| (一) 明确班主任绩效奖励细则 | 第27-28页 |
| (二) 建立专属班主任工作室 | 第28页 |
| (三) 考虑在初中阶段建立专职班主任岗位 | 第28-29页 |
| 二、从班主任角度 | 第29-33页 |
| (一) 更新德育观念 | 第29-31页 |
| (二) 开展行之有效的心理教育 | 第31-32页 |
| (三) 对于"优生"的培养方法 | 第32页 |
| (四) 对于"暂困生"的转变方法 | 第32页 |
| (五) 做一名具有"匠人之心"的班主任 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录A | 第35-37页 |
| 附录B | 第37-39页 |
| 附录C | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |