当代我国高校教师学术激励机制的伦理审视
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究现状综述 | 第11-16页 |
| 1.3 研究内容、方法与创新 | 第16-17页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第17页 |
| 1.3.3 可能创新之处 | 第17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 学术激励机制 | 第17页 |
| 1.4.2 科学精神 | 第17-18页 |
| 1.4.3 学术不端 | 第18-19页 |
| 第二章 我国高校教师学术激励机制价值取向的变迁 | 第19-25页 |
| 2.1 清朝末年：学术激励机制缺失 | 第19-20页 |
| 2.2 民国时期：追求学术创新 | 第20-21页 |
| 2.3 新中国初期：服务政治为主 | 第21-22页 |
| 2.4 改革开放后：效率优先的异化 | 第22-23页 |
| 2.5 新世纪：兼顾效益为先，回归学术创新 | 第23-25页 |
| 第三章 以利益为导向的学术激励机制的伦理分析 | 第25-32页 |
| 3.1 利益导向的历史合理性 | 第25-27页 |
| 3.1.1 社会发展的需求 | 第25-26页 |
| 3.1.2 个人发展的需求 | 第26-27页 |
| 3.2 利益导向的局限性 | 第27-32页 |
| 3.2.1 学术评价标准失衡 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学术研究缺少科学精神 | 第28-29页 |
| 3.2.3 学术不端的滋生 | 第29-32页 |
| 第四章 健全学术激励机制的伦理途径 | 第32-44页 |
| 4.1 学术激励机制构建的伦理原则 | 第32-33页 |
| 4.1.1 人道原则 | 第32页 |
| 4.1.2 公正原则 | 第32-33页 |
| 4.1.3 幸福原则 | 第33页 |
| 4.2 强化高校组织的责任伦理 | 第33-35页 |
| 4.2.1 坚持人才培养与科学研究相统一 | 第33-34页 |
| 4.2.2 坚持服务社会与科学研究相互支撑 | 第34-35页 |
| 4.2.3 坚持以科学研究辅助文化传承 | 第35页 |
| 4.3 培育学术研究的天职观念 | 第35-37页 |
| 4.3.1 教师天职观念的重要性 | 第36-37页 |
| 4.3.2 如何培养教师的天职观念 | 第37页 |
| 4.4 加强学术研究活动的伦理审查 | 第37-40页 |
| 4.4.1 学术研究项目本身的伦理审查 | 第38-39页 |
| 4.4.2 学术研究行为的伦理审查 | 第39-40页 |
| 4.5 促进学术研究的伦理关怀 | 第40-44页 |
| 4.5.1 对青年教师的伦理关怀 | 第41-42页 |
| 4.5.2 对从事基础研究的伦理关怀 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
