| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导言 | 第9-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-14页 |
| 三、 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第一章 南宁市未成年人网络虚拟社会适应现状调查与分析 | 第17-53页 |
| 第一节 未成年人网络虚拟社会适应总体状况调查分析 | 第17-25页 |
| 一、 未成年人对网络虚拟社会适应的总体概况 | 第18页 |
| 二、 未成年人对网络各项内容的整体使用情况 | 第18-25页 |
| 第二节 未成年人网络虚拟适应程度的数据分析 | 第25-29页 |
| 一、未成年人网络虚拟认知适应状况调查分析 | 第25-26页 |
| 二、未成年人网络虚拟交往和互动适应现状的调查分析 | 第26-28页 |
| 三、未成年人网络虚拟社会实践适应现状的调查分析 | 第28-29页 |
| 第三节 不同类型未成年人的网络虚拟社会适应程度的比较分析 | 第29-50页 |
| 一、 不同性别的未成年人对网络虚拟社会适应比较分析 | 第29-33页 |
| 二、不同年龄层次的未成年人对网络虚拟社会适应的比较分析 | 第33-36页 |
| 三、不同就读学校的未成年人对网络虚拟社会适应程度的比较分析 | 第36-41页 |
| 四、独生子女与非独生子女对网络虚拟社会适应程度的比较分析 | 第41-45页 |
| 五、住校生与非住校生对网络虚拟社会适应程度的比较分析 | 第45-50页 |
| 第四节 调查的基本结论及值得关注的问题 | 第50-53页 |
| 一、 未成年人网络虚拟适应调查的基本结论 | 第50-52页 |
| 二、未成年人网络虚拟社会适应调查中值得关注的问题 | 第52-53页 |
| 第二章 影响未成年人网络虚拟社会适应的原因分析 | 第53-62页 |
| 第一节 网络主体性是影响未成年人网络虚拟社会适应的基本原因 | 第53-55页 |
| 一、 未成年人缺乏虚拟认知上的独立性和自主性 | 第53-54页 |
| 二、 未成年人缺乏虚拟行为上的自觉性和创造性 | 第54-55页 |
| 第二节 虚拟认知水平是影响未成年人网络虚拟社会适应的主要原因 | 第55-57页 |
| 一、网络虚拟自我认知不清 | 第55-56页 |
| 二、虚拟认知能力不足 | 第56-57页 |
| 第三节 虚拟实践能力是影响未成年人网络虚拟社会适应的重要原因 | 第57-59页 |
| 一、 未成年人缺乏虚拟社会实践 | 第57-58页 |
| 二、 未成年人的虚拟实践缺乏能动性和自觉性 | 第58-59页 |
| 第四节 家庭、学校社会等是影响未成年人网络虚拟社会适应的外界原因 | 第59-62页 |
| 一、未成年人专门网站和软件的开发和建设力度不足 | 第59页 |
| 二、家长、学校和社会对未成年人网络虚拟社会适应问题重视不足 | 第59-60页 |
| 三、网络虚拟社会环境中自律和他律相对较弱 | 第60-62页 |
| 第三章 提升未成年人网络虚拟社会适应的对策 | 第62-72页 |
| 第一节 强化未成年人网络主体性教育 | 第62-65页 |
| 一、 加强未成年人虚拟自我概念引导 | 第62页 |
| 二、 加强正确的虚拟价值取向教育 | 第62-63页 |
| 三、 提升未成年人网络虚拟社会适应中的自律能力 | 第63-65页 |
| 第二节 提高未成年人虚拟认知能力和水平 | 第65-67页 |
| 一、 强化未成年人虚拟认知自主性 | 第65页 |
| 二、 提升未成年人虚拟信息处理能力 | 第65-66页 |
| 三、拓展虚拟社会实践平台 | 第66-67页 |
| 第三节 加强未成年人网络虚拟适应教育 | 第67-72页 |
| 一、 加强网络虚拟社会道德教育 | 第67-68页 |
| 二、强化家庭网络虚拟适应教育 | 第68-69页 |
| 三、 发挥学校在网络虚拟适应教育中的主导作用 | 第69-70页 |
| 四、 优化未成年人网络虚拟社会德育环境 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-84页 |
| 读研期间的科研成果 | 第84-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
