基于岗位能力要求的新进公务员初任培训研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究背景 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 国外研究情况 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究情况 | 第12页 |
| (三) 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 创新点与不足 | 第13-14页 |
| 1. 创新点 | 第13页 |
| 2. 存在不足 | 第13-14页 |
| 一、新进公务员岗位能力需求 | 第14-22页 |
| (一) 公务员岗位能力通用要求 | 第14-15页 |
| 1. 公务员概念 | 第14页 |
| 2. 岗位能力概念 | 第14页 |
| 3. 公务员岗位能力要求 | 第14-15页 |
| (二) 对新进公务员岗位能力的要求 | 第15-20页 |
| 1. 新进公务员 | 第15页 |
| 2. 新进公务员应具备岗位能力 | 第15-20页 |
| (三) 以岗位能力需求为目标的初任培训的重要性 | 第20-22页 |
| 1. 初任培训工作的依据和衡量标准 | 第20页 |
| 2. 政府工作正常运转和良好形象建立的需要 | 第20-21页 |
| 3. 有助于新进公务员建立职业规划 | 第21页 |
| 4. 保证公务员队伍稳定的必然要求 | 第21-22页 |
| 二、新进公务员现有能力情况分析 | 第22-27页 |
| (一) 应届毕业生欠佳能力实例分析 | 第22-25页 |
| 1. 应届毕业生 | 第22页 |
| 2. 欠佳能力实例分析 | 第22-25页 |
| (二) 具有一定工作经验人员欠佳能力实例分析 | 第25-27页 |
| 1. 具有一定工作经验人员 | 第25页 |
| 2. 欠佳能力实例分析 | 第25-27页 |
| 三、公务员初任培训存在的问题及原因分析 | 第27-32页 |
| (一) 公务员初任培训现状 | 第27-29页 |
| 1. 初任培训综述 | 第27页 |
| 2. 初任培训现状 | 第27-29页 |
| (二) 初任培训中存在的问题 | 第29-30页 |
| 1. 理念层面重视不够 | 第29页 |
| 2. 培训内容重“初”轻“任” | 第29-30页 |
| 3. 培训形式被动单调 | 第30页 |
| 4. 效果考核方式不当 | 第30页 |
| (三) 对初任培训存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 1. 对培训重要性认识偏差 | 第30-31页 |
| 2. 对需求研究工作缺位 | 第31页 |
| 3. 探索提高培训能力的措施不力 | 第31页 |
| 4. 多种因素制约评价实效 | 第31-32页 |
| 四、增强初任培训工作的建议 | 第32-42页 |
| (一) 转变意识,形成上下合力 | 第32-33页 |
| 1. 培训管理者 | 第32页 |
| 2. 培训实施者 | 第32-33页 |
| 3. 新进公务员 | 第33页 |
| 4. 用人部门 | 第33页 |
| (二) 效力先行,强化保障水平 | 第33-35页 |
| 1. 提升师资队伍综合能力水平 | 第34页 |
| 2. 加大资金投入保障培训需要 | 第34-35页 |
| 3. 依据培训形式分配培训时间 | 第35页 |
| (三) 提高效率,着眼能力适应 | 第35-39页 |
| 1. 依据岗位能力需要设置课程 | 第35-38页 |
| 2. 多元培训模式提升效果 | 第38-39页 |
| 3. 建立灵活严谨的考核方式 | 第39页 |
| (四) 发挥效益,重在培训常态 | 第39-42页 |
| 1. 建立公务员培训考核档案 | 第40-41页 |
| 2. 加强“后初任培训阶段”工作 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
