| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第9-13页 |
| 一、关于服装行业在新型经济条件环境下的动态分析 | 第9-11页 |
| 二、中职服装专业传统人才培养模式的弊端 | 第11-12页 |
| 三、服装专业人才培养模式的研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、国内研究动态 | 第13-17页 |
| 二、国外研究动态 | 第17-19页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 第二章 当前我国中职教育典型人才培养模式分析 | 第20-29页 |
| 第一节 工学结合人才培养模式 | 第20-22页 |
| 一、“工学结合”人才培养模式的内涵 | 第20-21页 |
| 二、“工学结合”人才培养模式的具体做法 | 第21-22页 |
| 第二节 “订单式”人才培养模式 | 第22-24页 |
| 一、“订单式”人才培养模式的内涵 | 第22-23页 |
| 二、“订单式”人才培养模式的具体做法 | 第23-24页 |
| 第三节 “2+1”人才培养模式 | 第24-27页 |
| 一、“2+1”人才培养模式的内涵 | 第25页 |
| 二、“2+1”人才培养模式的具体做法 | 第25-27页 |
| 第四节 对我国中等职业教育三种主要办学模式的简单评述 | 第27-29页 |
| 一、三种模式均强调校企合作 | 第27页 |
| 二、三种模式均突出合作教育 | 第27页 |
| 三、三种模式均重视综合能力形成 | 第27-29页 |
| 第三章 中职服装专业人才培养模式现状与问题——以广州市为例 | 第29-41页 |
| 第一节 广州市服装行业人才需求状况及特点 | 第29-33页 |
| 一、我国服装行业人才需求现状 | 第29-30页 |
| 二、广州市服装行业人才需求现状 | 第30-33页 |
| 第二节 广州市中职服装专业人才培养现状及问题 | 第33-37页 |
| 一、缺乏扎实的专业知识和技能 | 第34-35页 |
| 二、学生基本素质有待加强 | 第35-36页 |
| 三、普遍缺乏创新意识 | 第36-37页 |
| 第三节 广州市中职服装专业人才培养模式问题的原因分析 | 第37-41页 |
| 一、课程设置不合理 | 第37页 |
| 二、教学形式枯燥单一 | 第37-38页 |
| 三、“双师型”教师队伍建设存在问题 | 第38-39页 |
| 四、校企合作制度不健全 | 第39-41页 |
| 第四章 中职服装专业人才培养模式改革的对策 | 第41-51页 |
| 第一节 国外典型职业教育人才培养模式的实践、经验及启示 | 第41-44页 |
| 一、德国双元制 | 第41-42页 |
| 二、英国“三明治”人才培养模式 | 第42页 |
| 三、澳大利亚的“混合模式教育” | 第42-43页 |
| 四、上述人才培养模式对我国中职服装教育的启示 | 第43-44页 |
| 第二节 中职服装专业人才培养模式改革的对策 | 第44-51页 |
| 一、中职服装课程教学内容的改革与创新 | 第44-46页 |
| 二、构建中职服装专业“一体化”教学新模式 | 第46-47页 |
| 三、把“双师型”教师队伍建设真正落到实处 | 第47-49页 |
| 四、校企合作要有实质性的效果 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
