山西省高等学校教师激励机制研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景和意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外关于高校教师激励机制的文献综述 | 第13-15页 |
| ·国内关于高校教师激励机制的文献综述 | 第15-16页 |
| ·研究内容及方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·论文创新之处与不足 | 第17-18页 |
| 2 高校教师激励机制的相关概念和理论 | 第18-22页 |
| ·相关概念 | 第18-19页 |
| ·激励的定义 | 第18-19页 |
| ·教师激励机制的内涵 | 第19页 |
| ·构建高校教师激励机制的基本理论依据 | 第19-22页 |
| ·马斯洛需要层次论 | 第20-21页 |
| ·奥尔德弗的 ERG 理论 | 第21页 |
| ·赫茨伯格的双因素理论 | 第21页 |
| ·公平理论 | 第21页 |
| ·综合型激励理论 | 第21-22页 |
| 3 山西省高校教师激励机制现状分析 | 第22-37页 |
| ·山西省高校现状 | 第22-23页 |
| ·山西省高校师资概况及激励现状 | 第23-28页 |
| ·高校教师师资队伍特点 | 第23-24页 |
| ·山西省高校教师师资队伍基本现状 | 第24-25页 |
| ·山西省高校教师激励机制现状 | 第25-28页 |
| ·山西省高校教师激励机制效果分析 | 第28-37页 |
| ·问卷结构设计 | 第28-31页 |
| ·教师激励机制满意度效果分析 | 第31-37页 |
| 4 山西省高校教师激励机制存在的问题及原因 | 第37-41页 |
| ·激励的目的缺乏针对性，激励方式单一 | 第37-38页 |
| ·薪酬待遇的激励效果不佳 | 第38-39页 |
| ·薪酬满意度偏低 | 第38-39页 |
| ·薪酬分配的平均主义倾向 | 第39页 |
| ·福利制度缺乏灵活性 | 第39页 |
| ·考核评价制度缺乏科学性 | 第39-41页 |
| ·考核内容设置不科学 | 第39-40页 |
| ·考核指标重数量、轻质量 | 第40页 |
| ·严重缺乏绩效反馈 | 第40-41页 |
| ·培训制度不能紧跟时代特点 | 第41页 |
| 5 国外高校教师激励机制经验借鉴 | 第41-46页 |
| ·美国高校教师激励制度的现状和特征 | 第42-43页 |
| ·实用、完善、有针对性的激励制度是基础 | 第42页 |
| ·自由宽松的学术环境是美国教师激励制度的前提 | 第42页 |
| ·重视职业培训激励是美国激励制度的特色 | 第42页 |
| ·合理完善的考核制度是美国激励制度的保障 | 第42-43页 |
| ·日本高校教师激励制度的现状和特征 | 第43-44页 |
| ·日本高校教师的资格认定 | 第43页 |
| ·日本高校教师的增补制度 | 第43-44页 |
| ·较高的社会地位和优厚的工薪待遇 | 第44页 |
| ·高校教师流动机制 | 第44页 |
| ·国外高校教师激励机制经验借鉴 | 第44-46页 |
| ·减少固定工资的比重，加大学校自主分配 | 第44页 |
| ·对优秀人才进行适当的特殊奖励 | 第44-45页 |
| ·制定科学、严格的教师职称与终身教师职称评定制度 | 第45页 |
| ·建立合理的教师流动机制 | 第45-46页 |
| 6 山西省高等院校教师激励机制的构建 | 第46-54页 |
| ·构建高校教师激励机制的原则 | 第46-47页 |
| ·公平公正性原则 | 第46页 |
| ·物质激励与精神激励相结合的原则 | 第46-47页 |
| ·系统性原则 | 第47页 |
| ·差异性原则 | 第47页 |
| ·山西省高等院校教师激励机制设计 | 第47-54页 |
| ·规范教师聘用形式 | 第48页 |
| ·完善绩效考评体制 | 第48-50页 |
| ·建立健全教师培训体系，完善教师可持续的发展平台 | 第50-51页 |
| ·完善物质激励手段，设置科学合理的薪酬制度 | 第51-53页 |
| ·完善福利制度，加强精神激励 | 第53-54页 |
| 7 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
