| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-16页 |
| ·相关概念 | 第10-12页 |
| ·大学生网络失范研究现状 | 第12-16页 |
| ·问题提出 | 第16-18页 |
| ·问题提出 | 第16页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·研究构想 | 第18-22页 |
| 2 民办高校高职生特性 | 第22-26页 |
| ·民办高校特性 | 第22-23页 |
| ·办学主体和经费来源民间化 | 第22-23页 |
| ·办学定位相对灵活 | 第23页 |
| ·教学质量相对较低 | 第23页 |
| ·民办高校高职生特性 | 第23-26页 |
| ·思想主流健康，价值取向多元，功利心态明显 | 第24页 |
| ·具备一定文化水平，知识素质相对较低 | 第24-25页 |
| ·心理健康状况良好，但是心理相对封闭，自卑较为严重 | 第25页 |
| ·身份认同危机 | 第25-26页 |
| 3 民办高校高职生网络失范现状分析 | 第26-37页 |
| ·民办高校高职生网络使用基本情况 | 第26-28页 |
| ·民办高校高职生网络失范情况 | 第28-30页 |
| ·民办高校高职生网络失范差异分析 | 第30-37页 |
| ·民办高校高职生网络失范差异状况 | 第31-35页 |
| ·民办高校高职生网络失范影响因素分析 | 第35页 |
| ·民办高校高职生网络失范影响因素相关性分析 | 第35-37页 |
| 4 民办高校高职生网络失范原因 | 第37-46页 |
| ·个体主体性作用弱化 | 第37-39页 |
| ·身份认同危机 | 第37-38页 |
| ·学习能力不高，成才目标模糊 | 第38-39页 |
| ·自控能力有待加强 | 第39页 |
| ·民办高校建设滞后 | 第39-42页 |
| ·民办高校网络监管薄弱 | 第40页 |
| ·教书育人作用有待强化 | 第40-41页 |
| ·网络思想政治教育缺位 | 第41-42页 |
| ·家庭网络教育缺失 | 第42-43页 |
| ·家庭网络素质欠缺 | 第42页 |
| ·家庭网络教育不足 | 第42-43页 |
| ·社会管理失位 | 第43-46页 |
| ·网络环境不良影响 | 第43-44页 |
| ·网络监管水平不高 | 第44-45页 |
| ·法律制度存在漏洞 | 第45-46页 |
| 5 民办高校高职生网络失范预防对策 | 第46-54页 |
| ·培养民办高校高职生网络素质，发挥其主体性作用 | 第46-48页 |
| ·开展民办高校高职生心理干预，维护其心理健康 | 第46页 |
| ·重视民办高校高职生学习指导，提高其学习能力 | 第46-47页 |
| ·健全民办高校高职生教育内容，强化其网络素质培养 | 第47-48页 |
| ·立足民办高校高职生自身，充分发挥其主体性作用 | 第48页 |
| ·加快民办高校内涵式建设，预防网络失范 | 第48-50页 |
| ·加大政策扶持，加快民办高校建设 | 第48-49页 |
| ·完善校园网络监管制度 | 第49页 |
| ·加强师资力量建设，发挥其教书育人作用 | 第49-50页 |
| ·有效实施网络思想政治教育 | 第50页 |
| ·注重学校与家庭沟通，合力解决网络失范 | 第50-51页 |
| ·营造和谐的家庭气氛 | 第50-51页 |
| ·提高家庭网络素质 | 第51页 |
| ·有效开展家庭网络素质教育 | 第51页 |
| ·强化学校与社会对接，共同创建育人氛围 | 第51-54页 |
| ·优化环境，营造网络育人氛围 | 第52页 |
| ·提升网络监控水平，遏制网络失范 | 第52页 |
| ·完善法律制度，严厉打击网络犯罪 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |