| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、相关概念辨析 | 第10-12页 |
| 第二章 理论背景研究综述 | 第12-24页 |
| 一、反思性教学理论 | 第12-15页 |
| (一) 反思性教学的含义 | 第12-13页 |
| (二) 反思性教学的内容与过程 | 第13-14页 |
| (三) 反思性教学的层次和分类 | 第14-15页 |
| 二、教师专业发展理论 | 第15-19页 |
| (一) 教师专业发展的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 教师专业发展的结构 | 第16-17页 |
| (三) 教师专业发展的阶段 | 第17-18页 |
| (四) 教师专业发展的促进方式 | 第18-19页 |
| 三、小学科学教师的专业发展 | 第19-24页 |
| (一) 美国小学科学教师的专业发展 | 第20-21页 |
| (二) 中国小学科学教师的专业发展 | 第21-24页 |
| 第三章 反思性教学在小学科学教师专业发展中的作用 | 第24-41页 |
| 一、小学科学教师的专业发展结构 | 第24-35页 |
| (一) 小学科学教师的专业理念 | 第24-28页 |
| (二) 小学科学教师的专业知识 | 第28-31页 |
| (三) 小学科学教师的专业能力 | 第31-34页 |
| (四) 小学科学教师的专业自主发展意识 | 第34-35页 |
| 二、反思性教学在小学科学教师专业发展中的作用 | 第35-41页 |
| (一) 通过反思性教学提升小学科学教师的专业理念 | 第36页 |
| (二) 通过反思性教学完善小学科学教师的专业知识结构 | 第36-38页 |
| (三) 通过反思性教学提高小学科学教师的专业能力 | 第38-39页 |
| (四) 通过反思性教学唤醒小学科学教师的专业自主发展意识 | 第39-41页 |
| 第四章 小学科学教师反思的视角与途径 | 第41-56页 |
| 一、小学科学教师反思的视角 | 第41-44页 |
| (一) 自我反思的视角 | 第41-42页 |
| (二) 学生和家长提供的视角 | 第42-43页 |
| (三) 同事提供的视角 | 第43-44页 |
| (四) 科学教育专家提供的视角 | 第44页 |
| (五) 理论文献提供的视角 | 第44页 |
| 二、小学科学教师反思的途径 | 第44-56页 |
| (一) 撰写教育日志 | 第45-50页 |
| (二) 观摩课堂录像 | 第50页 |
| (三) 开展沙龙式研讨 | 第50-54页 |
| (四) 建立教师成长档案袋 | 第54-56页 |
| 第五章 结论及展望 | 第56-58页 |
| 一、本研究的结论 | 第56-57页 |
| 二、对小学科学教师专业发展的展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |