| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、数学课程标准及其对中学数学教师的要求 | 第9-16页 |
| （一） 数学课程标准概述 | 第9-14页 |
| （二） 数学课程标准对中学数学教师的要求 | 第14-16页 |
| 二、中学数学教师角色转换的必要性 | 第16-21页 |
| （一） 中学数学教师素质现状的分析 | 第16-17页 |
| （二） 中学数学教师角色转换的必要性 | 第17-21页 |
| 三、中学数学教师的角色定位 | 第21-38页 |
| （一） 传统的教师角色 | 第21页 |
| （二） 实施课程标准下的中学数学教师角色的重新定位 | 第21-27页 |
| （三） 影响中学数学教师角色定位的因素分析 | 第27-29页 |
| （四） 适应新课程教师角色定位的中学数学教师的素质 | 第29-34页 |
| （五） 中学数学教师角色重新定位后出现的矛盾 | 第34-37页 |
| （六） 教师的继续教育 | 第37-38页 |
| 四、数学教师角色重新定位带来的深远影响和重大意义 | 第38-41页 |
| （一） 把创造还给了教师 | 第38-39页 |
| （二） 把课堂还给了学生 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |