| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、文献综述 | 第9-16页 |
| （一） 数学学习态度的概念分析 | 第9-10页 |
| （二） 数学学习态度的已有研究 | 第10-15页 |
| （三） 数学学习态度研究的不足 | 第15-16页 |
| 二、问题提出 | 第16-26页 |
| （一） 小学生“积极的数学学习态度”训练模式的提出 | 第16-18页 |
| （二） 小学生“积极的数学学习态度”训练模式的设计 | 第18-26页 |
| 三、方法 | 第26-29页 |
| （一） 被试 | 第26页 |
| （二） 工具 | 第26-27页 |
| （三） 程序 | 第27-29页 |
| （四） 数据处理 | 第29页 |
| 四、结果 | 第29-37页 |
| （一） 从量表本身看模式对数学学习态度的作用 | 第29-31页 |
| （二） 从考试成绩看模式对数学学习态度的作用 | 第31-34页 |
| （三） 通过行为观察看模式对数学学习态度的作用 | 第34-36页 |
| （四） 通过个别访谈看模式对数学学习态度的作用 | 第36-37页 |
| 五、分析与讨论 | 第37-44页 |
| （一） 对量表测试结果的分析 | 第37-39页 |
| （二） 对考试测试结果的分析 | 第39-42页 |
| （三） 对行为观察结果的分析 | 第42-43页 |
| （四） 对个别访谈结果的分析 | 第43-44页 |
| 六、结论 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致 谢 | 第52页 |