| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、问题提出 | 第7-23页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-20页 |
| (三) 研究目的和方法 | 第20-21页 |
| (四) 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 二、小学教师参与学校决策的理论基础 | 第23-31页 |
| (一) 参与决策是民主主义的理论核心 | 第23-25页 |
| (二) 参与决策体现了现代管理的人本主义思想 | 第25-27页 |
| (三) 参与决策符合“人性”和“人的发展”的理论要求 | 第27-28页 |
| (四) 参与决策是组织成员内在激励的主要途径 | 第28-29页 |
| (五) 参与决策是一种重要的领导行为方式 | 第29-31页 |
| 三、我国小学教师参与学校决策的历史与现状 | 第31-45页 |
| (一) 我国学校内部管理体制的变迁 | 第31-32页 |
| (二) 不同学校体制中的教师参与决策 | 第32-34页 |
| (三) 校本管理、校长负责制下教师参与学校决策比较分析 | 第34-37页 |
| (四) 目前小学教师参与学校决策的现状调查 | 第37-45页 |
| 四、小学教师参与学校决策的管理策略 | 第45-59页 |
| (一) 校长的支持 | 第45-47页 |
| (二) 构建教师参与决策的长效机制 | 第47-50页 |
| (三) 提升参与者的能力及意愿 | 第50-51页 |
| (四) 掌握好教师参与决策的程度及范围 | 第51-54页 |
| (五) 创设丰富多样的教师参与形式 | 第54-55页 |
| (六) 保证参与时间 | 第55-56页 |
| (七) 营造教师参与的学校组织文化 | 第56-57页 |
| (八) 增加校长和教师在职培训中有关“参与决策”的内容 | 第57-59页 |
| 五、结论与展望 | 第59-61页 |
| 一、本文的主要结论 | 第59页 |
| 二、本文的局限性 | 第59-60页 |
| 三、有待进一步研究的问题 | 第60-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-63页 |
| 附件一 金华市小学教师参与学校决策的调查报告 | 第63-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间己发的学术论文 | 第74-75页 |
