| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 0.引言 | 第6-8页 |
| 1.“问题”及其在教学活动中的意义 | 第8-18页 |
| ·对“问题”的界定 | 第8-12页 |
| ·什么是“问题” | 第8-10页 |
| ·什么是“好问题” | 第10-12页 |
| ·“问题”在数学教学活动中的意义 | 第12-13页 |
| ·师生在“问题”情境中的地位和作用 | 第13-18页 |
| ·教师在教学过程中的地位和作用 | 第14页 |
| ·学生在教学过程中的地位和作用 | 第14-15页 |
| ·在教学活动过程中,教师与学生的地位和作用的相互转化 | 第15-18页 |
| 2.“设问”的理论和实践研究 | 第18-42页 |
| ·“设问”的目的 | 第18-20页 |
| ·“设问”的原则 | 第20-23页 |
| ·“设问”的策略 | 第23-28页 |
| ·“设问”的类型 | 第28-32页 |
| ·“设问”过程的构成 | 第32-33页 |
| ·“提问”的要求 | 第33-36页 |
| ·关于“问题链” | 第36-38页 |
| ·“设问”的常见弊端及其防治 | 第38-42页 |
| 3.“设问”的教学课例与研究 | 第42-51页 |
| 4.结论与思考 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录一 教师问卷调查表 | 第54-56页 |
| 附录二 学生问卷调查表 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |