中国大学校训文化的研究
| 第一章 绪论 | 第1-11页 |
| 1．1 国内外校训研究的现状 | 第8页 |
| 1．2 本文研究的意义和目的 | 第8-9页 |
| 1．3 本文研究运用的方法 | 第9-10页 |
| 1．4 本文的逻辑结构 | 第10-11页 |
| 第二章 大学校训文化的解读 | 第11-21页 |
| 2．1 大学校训的收集整理 | 第11-16页 |
| 2．2 大学校训文化的特点 | 第16-21页 |
| 2．2．1 复合性 | 第17页 |
| 2．2．2 历史性 | 第17-18页 |
| 2．2．3 民族性 | 第18页 |
| 2．2．4 建构性 | 第18页 |
| 2．2．5 表现性 | 第18-19页 |
| 2．2．6 教育性 | 第19-20页 |
| 2．2．7 主导性 | 第20-21页 |
| 第三章 中外知名大学校训的比较 | 第21-29页 |
| 3．1 国外知名大学校训的考察 | 第21-24页 |
| 3．2 中外知名大学校训的比较 | 第24-29页 |
| 3．2．1 追求美德 探索真理 | 第24-25页 |
| 3．2．2 陈述规范 表达隐喻 | 第25-26页 |
| 3．2．3 强调稳定 主张自由 | 第26-27页 |
| 3．2．4 重视实用 喜欢思辨 | 第27-29页 |
| 第四章 中国大学校训问题的表现 | 第29-33页 |
| 4．1 雷同现象明显 | 第29页 |
| 4．2 功能定位倒置 | 第29-30页 |
| 4．3 逻辑结构混乱 | 第30页 |
| 4．4 审美意识淡薄 | 第30-31页 |
| 4．5 伦理层次不分 | 第31-33页 |
| 第五章 中国大学校训问题的原因 | 第33-38页 |
| 5．1 校训多重矛盾的对立 | 第33-34页 |
| 5．2 德性分类标准的混乱 | 第34-35页 |
| 5．3 大学自身定位的不明 | 第35页 |
| 5．4 高教管理体制的限制 | 第35-36页 |
| 5．5 大学价值理念的偏失 | 第36-38页 |
| 第六章 中国大学校训建设的思路 | 第38-42页 |
| 6．1 树立正确理念 | 第38页 |
| 6．2 实行校训教育 | 第38-39页 |
| 6．3 明确高校定位 | 第39-40页 |
| 6．4 弘扬人文精神 | 第40-41页 |
| 6．5 协调校训矛盾 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表论文 | 第45页 |
