| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 思想政治教育方法的界定和研究现状 | 第9-14页 |
| 1．1 思想政治教育方法的界定 | 第9-10页 |
| 1．2 目前研究的现状 | 第10-12页 |
| 1．3 研究的现实意义 | 第12-14页 |
| 第二章 毛泽东邓小平思想政治教育方法的基本内容 | 第14-25页 |
| 2．1 毛泽东思想政治教育方法的基本内容 | 第14-19页 |
| 2．1．1 调查研究，获取可靠信息 | 第14-15页 |
| 2．1．2 发动群众，走群众路线 | 第15-16页 |
| 2．1．3 以身作则，言传身教 | 第16-17页 |
| 2．1．4 对症下药，因人施教 | 第17页 |
| 2．1．5 榜样教育，力量无穷 | 第17-18页 |
| 2．1．6 开展批评与自我批评，统一思想认识 | 第18-19页 |
| 2．2 邓小平思想政治教育方法的基本内容 | 第19-25页 |
| 2．2．1 事实求是，用事实说话 | 第19-20页 |
| 2．2．2 耐心教育，依法办事 | 第20-21页 |
| 2．2．3 区分层次，因人施教 | 第21-22页 |
| 2．2．4 正面激励，维护群众物质利益 | 第22-23页 |
| 2．2．5 以身作则，言传身教 | 第23页 |
| 2．2．6 善意批评，一看二帮 | 第23-25页 |
| 第三章 毛泽东邓小平思想政治教育方法的比较 | 第25-41页 |
| 3．1 毛泽东邓小平思想政治教育方法的原则比较 | 第25-29页 |
| 3．1．1 导向原则 | 第25-26页 |
| 3．1．2 求实原则 | 第26-28页 |
| 3．1．3 民主原则 | 第28-29页 |
| 3．2 毛泽东邓小平思想政治教育方法的特点比较 | 第29-34页 |
| 3．2．1 深刻的理论性 | 第29-30页 |
| 3．2．2 鲜明的时代性 | 第30-31页 |
| 3．2．3 科学的实践性 | 第31-32页 |
| 3．2．4 突出的务实性 | 第32-33页 |
| 3．2．5 卓越的创新性 | 第33-34页 |
| 3．3 毛泽东邓小平思想政治教育方法的内容比较 | 第34-38页 |
| 3．3．1 毛泽东注重发动群众，邓小平不提倡群众运动 | 第34-35页 |
| 3．3．2 毛泽东提倡革命精神为主，邓小平更主张精神与物质相结合 | 第35-36页 |
| 3．3．3 毛泽东晚年坚持斗争哲学，邓小平主张说服教育为主 | 第36-37页 |
| 3．3．4 毛泽东搞阶级斗争扩大化，邓小平主张不搞争论、敢闯敢试 | 第37-38页 |
| 3．4 毛泽东邓小平思想政治教育方法不同点的原因分析 | 第38-41页 |
| 3．4．1 所处的政治和文化背景不同 | 第38-39页 |
| 3．4．2 面对的历史经验教训不同 | 第39页 |
| 3．4．3 面临的主要任务和工作重心不同 | 第39-41页 |
| 第四章 毛泽东邓小平思想政治教育方法比较研究的启示 | 第41-50页 |
| 4．1 思想政治教育工作要实现从硬性灌输转换到有效灌输 | 第41-44页 |
| 4．1．1 从统一灌输到分层灌输的转换 | 第41-42页 |
| 4．1．2 从单一灌输到全方位灌输的转换 | 第42-43页 |
| 4．1．3 从传统灌输到现代灌输的转换 | 第43页 |
| 4．1．4 从单向灌输到双向交流的转换 | 第43-44页 |
| 4．2 思想政治教育工作要实现从显性教育转换到隐性教育 | 第44-50页 |
| 4．2．1 增强教育主体人格感召力 | 第44-45页 |
| 4．2．2 寓教育于文化活动中 | 第45-46页 |
| 4．2．3 寓教育于制度管理中 | 第46-47页 |
| 4．2．4 借助大众传媒传播 | 第47-48页 |
| 4．2．5 加强“教育场”建设 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第54页 |
