| 中文摘要、关键词 | 第1页 |
| 引言 | 第4-5页 |
| 第一部分 学分制的起源与发展 | 第5-10页 |
| 一、学分制的内涵、特征及功能 | 第5-7页 |
| (一) 学分制的内涵 | 第5页 |
| (二) 学分制的特征 | 第5-7页 |
| (三) 学分制的功能 | 第7页 |
| 二、学分制的起源 | 第7-8页 |
| 三、我国学分制的发展 | 第8-9页 |
| 四、中等职业学校实行学分制现状 | 第9-10页 |
| 第二部分 中等职业学校实行学分制的意义和条件 | 第10-16页 |
| 一、中等职业学校实行学制的重要意义 | 第10-14页 |
| (一) 我国中等职业学校实行学分制的背景 | 第10-11页 |
| (二) 中等职业学校实行学分制的的必要性 | 第11-13页 |
| (三) 中等职业学校实行学分制的可行性 | 第13-14页 |
| 二、中等职业学校实行学分制的有利条件和不利条件因素 | 第14-16页 |
| (一) 中等职业学校实行学分制的有利条件 | 第14-15页 |
| (二) 中等职业学校实行学分制的不利因素 | 第15-16页 |
| 第三部分 中等职业学校实行学分制的可操作性研究 | 第16-26页 |
| 一、中等职业学校实行学分制的原则 | 第17-18页 |
| (一) 因地制宜原则 | 第17页 |
| (二) 因材施教原则 | 第17页 |
| (三) 管教管导原则 | 第17-18页 |
| (四) 分步推进原则 | 第18页 |
| 二、中等职业学校实行学分制的具体操作 | 第18-24页 |
| (一) 打破旧的课程体系，建立学分制的课程体系 | 第18-20页 |
| (二) 用学分和成绩分双重评价指标来衡量学生学习的量和质 | 第20-21页 |
| (三) 对难度较大的课程实行分层次教学 | 第21-22页 |
| (四) 实行弹性学制，架设学生成长、成才的“立交桥” | 第22-23页 |
| (五) 建立和完善选课制和导师制 | 第23-24页 |
| 三、实行选课制的效果分析 | 第24-26页 |
| (一) 研究材料与方法 | 第24-25页 |
| (二) 研究结果 | 第25页 |
| (三) 分析 | 第25-26页 |
| 第四部分 中等职业学校实行学分制存在的问题与对策 | 第26-29页 |
| 一、教育行政部门应加强宏观调控，完善相关政策 | 第26-27页 |
| 二、加大对学分制的宣传力度，取得社会各界的认同和支持 | 第27页 |
| 三、加强中等职业学校的内部保障 | 第27-29页 |
| (一) 广泛宣传、转变观念、形成共识 | 第27页 |
| (二) 加强师资队伍和管理队伍的建设 | 第27-28页 |
| (三) 加强教学基本设施和管理手段建设 | 第28页 |
| (四) 改革和加强学生管理工作 | 第28-29页 |
| 第五部分 结论 | 第29-30页 |
| 英文摘要 | 第30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附件 | 第32-40页 |
