| 第一部分 问题的提出 | 第1-10页 |
| 一、当前国内外关于教研活动的研究现状 | 第5-6页 |
| 二、对目前教研活动现状的分析 | 第6-7页 |
| 三、新课程实施中出现的问题亟需教研活动方式的变革 | 第7-9页 |
| 四、成人学习的特点和规律决定传统的教研方式需要改革 | 第9-10页 |
| 第二部分 对合作式教研活动的研究 | 第10-23页 |
| 一、概念的界说 | 第10-11页 |
| 二、理论依据 | 第11-13页 |
| (一) 哈贝马斯的社会交往和平等的对话理论 | 第11-12页 |
| (二) 发展理论 | 第12页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 三、合作式教研活动的特征及其价值 | 第13-15页 |
| (一) 特征： | 第13-14页 |
| 互动性 | 第13页 |
| 主体性 | 第13-14页 |
| 参与性 | 第14页 |
| 民主性 | 第14页 |
| 针对性 | 第14页 |
| 实践性 | 第14页 |
| (二) 价值： | 第14-15页 |
| 1．为教师的专业发展提供平台 | 第14页 |
| 2．丰富教师的实践智慧 | 第14页 |
| 3．提升教师的职业品位 | 第14-15页 |
| 四、合作式教研活动的类型 | 第15页 |
| 五、合作式教研活动的实施 | 第15-18页 |
| (一) 对“合作式”教研活动模式的简要表述 | 第15-16页 |
| (二) “合作式”教研活动的基本过程 | 第16-18页 |
| 1．活动与体验 | 第16页 |
| 2．对话和交流 | 第16-17页 |
| 3．反思与总结 | 第17-18页 |
| 六、教研员角色的转变 | 第18-20页 |
| 七、问题及对策 | 第20-23页 |
| 注释 | 第23页 |
| 参考文献: | 第23-25页 |
| 致谢 | 第25页 |