以工作过程为导向的适应性学习系统的研究与实现
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·背景与动机 | 第11-14页 |
| ·以工作过程为导向的职业教育模式 | 第11页 |
| ·适应性学习系统 | 第11-12页 |
| ·现有工作过程导向系统存在的问题 | 第12-13页 |
| ·现有的适应性学习系统存在的问题 | 第13页 |
| ·将工作过程导向与适应性学习系统结合的意义 | 第13-14页 |
| ·国内外现状 | 第14-17页 |
| ·以工作过程为导向的职业课改现状 | 第14页 |
| ·适应性学习系统的发展现状 | 第14-16页 |
| ·工作过程体系与适应性学习系统结合研究状况 | 第16-17页 |
| ·研究目标与研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究实例的确定 | 第18页 |
| ·本研究的特色 | 第18页 |
| ·论文结构 | 第18-21页 |
| 第二章 系统的学习情境构建 | 第21-40页 |
| ·以工作过程为导向的学习情境构建 | 第21-26页 |
| ·学习领域课程模式 | 第21-22页 |
| ·工作过程系统化课程结构 | 第22-26页 |
| ·适应性系统中的学习情境构建 | 第26-40页 |
| ·基于学习策略的学习情境构建 | 第26-27页 |
| ·基于学习内容呈现的学习情境构建 | 第27-32页 |
| ·基于学习导航的学习情境构建 | 第32-40页 |
| ·解释结构模型法（ISM） | 第32-33页 |
| ·利用ISM对学习领域中的学习情境进行关系构建 | 第33-40页 |
| 第三章 学生模型的建立 | 第40-49页 |
| ·学生模型的概念 | 第40页 |
| ·建立学生模型属性 | 第40-44页 |
| ·学生描述 | 第42页 |
| ·认知风格 | 第42-43页 |
| ·认知负荷 | 第43-44页 |
| ·CSCL 学生模型的初始化 | 第44-47页 |
| ·学生描述的初始化 | 第45页 |
| ·认知风格的初始化 | 第45-46页 |
| ·认知负荷的初始化 | 第46-47页 |
| ·基于学生模型的系统适应性机制总体构架 | 第47-49页 |
| 第四章 学习系统适应性机制的设计 | 第49-68页 |
| ·学习系统的适应性机制 | 第49-50页 |
| ·基于认知风格的系统适应性机制的设计 | 第50-55页 |
| ·实验设计 | 第50-51页 |
| ·实验分析 | 第51-53页 |
| ·结论 | 第53-54页 |
| ·认知风格适应性的系统实现 | 第54-55页 |
| ·基于认知负荷的系统适应性机制的设计 | 第55-68页 |
| ·实验分析 | 第55-57页 |
| ·认知负荷的评价机制 | 第57-59页 |
| ·基于认知负荷系统评价设计 | 第59-64页 |
| ·认知负荷的评价程序 | 第64-66页 |
| ·认知负荷适应性的系统实现 | 第66-68页 |
| 第五章 以工作过程为导向的适应性学习系统的实现 | 第68-77页 |
| ·系统总体框架 | 第68-71页 |
| ·系统开发平台与技术 | 第71-72页 |
| ·系统数据库结构 | 第72页 |
| ·系统主要功能模块的实现 | 第72-77页 |
| ·用户登录和学生信息初始化 | 第72-73页 |
| ·前台学生基于学习情境的学习 | 第73-74页 |
| ·教师后台管理系统 | 第74-77页 |
| 第六章 总结与展望 | 第77-79页 |
| ·本论文的工作总结 | 第77-78页 |
| ·进一步的工作 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第83页 |
