中学生物网络学习研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 1 研究的背景 | 第7-14页 |
| ·网络教育--21世纪的教育革命 | 第7页 |
| ·网络学习备受关注 | 第7-14页 |
| ·国外网络学习的现状 | 第8-11页 |
| ·美国的中小学生网络学习 | 第8-9页 |
| ·日本的中小学生网络学习 | 第9页 |
| ·瑞典的中小学生网络学习 | 第9-10页 |
| ·德国的中小学生网络学习 | 第10-11页 |
| ·国内网络学习的现状 | 第11-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| ·网络学习的理论基础 | 第14-17页 |
| ·网络学习的概念与特征 | 第14-16页 |
| ·概念 | 第14页 |
| ·基本特征 | 第14-16页 |
| ·网络学习的理论基础 | 第16-17页 |
| ·网络学习对生物学科学习的支持 | 第17-18页 |
| 3 调查与分析 | 第18-33页 |
| ·资料收集方法 | 第18页 |
| ·调查结果与分析 | 第18-33页 |
| ·学校网络学习环境条件 | 第18-20页 |
| ·网络设备情况 | 第18-20页 |
| ·生物网络资源建设情况 | 第20页 |
| ·学生状况 | 第20-29页 |
| ·学生家庭网络学习环境条件 | 第20-21页 |
| ·学生对生物网络学习的需求、认识与态度 | 第21-24页 |
| ·学生网络学习能力水平 | 第24-26页 |
| ·学生生物网络学习的现状 | 第26-29页 |
| ·师资队伍 | 第29-33页 |
| ·教师观念 | 第29页 |
| ·教学中使用网络的行为分析 | 第29-30页 |
| ·教师网络教学的技能 | 第30-31页 |
| ·影响教师网络教学的原因 | 第31-32页 |
| ·教师对提高网络教学技能的态度 | 第32-33页 |
| 4 几点思考 | 第33-37页 |
| ·硬件普及程度参差不齐 | 第33-34页 |
| ·学校生物网络资源建设滞后 | 第34页 |
| ·部分学校缺乏生物网络学习的氛围而造成资源闲置 | 第34-35页 |
| ·网络学习时空受限制 | 第35页 |
| ·缺乏引导，学生网络学习观念不强 | 第35-36页 |
| ·教师网络教学技能有待于提高 | 第36-37页 |
| 5 建议 | 第37-53页 |
| ·转变教育观念，勇于创新 | 第37-40页 |
| ·形成新的人才观 | 第37-38页 |
| ·形成新的学习观 | 第38-39页 |
| ·形成新的教育观 | 第39-40页 |
| ·加强网络学习环境建设 | 第40-42页 |
| ·充分用足学校网络资源，让网络成为学生学习平台 | 第42-43页 |
| ·拓展网络学习时空 | 第43-45页 |
| ·采用灵活、个性化的课时课程表 | 第43-44页 |
| ·课内外结合，创设开放性学习时空 | 第44-45页 |
| ·强化对学生网络学习的引导 | 第45-46页 |
| ·培养学生正确网络信息观和网络学习观 | 第45页 |
| ·培养学生网络学习能力 | 第45-46页 |
| ·加强教师网络教学技能的培训 | 第46-53页 |
| ·培养教师网络信息意识 | 第47页 |
| ·提高教师网络操作技能 | 第47页 |
| ·提高教师网络教育技术的理论水平 | 第47-53页 |
| 附录1 学生问卷 | 第53-56页 |
| 附录2 教师问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 中文详细摘要 | 第59-63页 |
