| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、课题研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 信息素养是信息时代对人才素质提出的新要求 | 第10页 |
| (二) 信息素养是学习化社会和终身学习对社会成员提出的基本要求 | 第10-11页 |
| (三) 中小学信息技术教育迅速发展对未来教师的信息素养提出更高要求 | 第11-12页 |
| (四) 当前高师教育改革的需要 | 第12页 |
| 二、课题研究现状 | 第12-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14页 |
| 三、课题研究的目的与意义 | 第14页 |
| 四、课题研究的方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高师师范生信息素养的再认识 | 第16-25页 |
| 一、信息素养内涵 | 第16-20页 |
| (一) 信息素养概念的起源与演变 | 第16-17页 |
| (二) 信息素养的特征与内涵 | 第17-20页 |
| 二、高师师范生信息素养的内涵 | 第20-25页 |
| (一) 信息意识 | 第20-21页 |
| (二) 信息知识 | 第21-22页 |
| (三) 信息能力 | 第22-23页 |
| (四) 信息道德 | 第23-25页 |
| 第三章 安徽省高师师范生的信息素养现状分析 | 第25-43页 |
| 一、高师师范生的信息素养评价标准 | 第25-29页 |
| (一) 国外信息素养评价标准研究 | 第25页 |
| (二) 国内信息素养评价标准研究 | 第25-27页 |
| (三) 师范生信息素养评价标准 | 第27-29页 |
| 二、问卷设计 | 第29-30页 |
| 三、安徽省高师师范生信息素养调查结果分析 | 第30-43页 |
| (一)样本总体情况概述 | 第30页 |
| (二) 信息素养总体水平描述 | 第30-33页 |
| (三)信息素养具体内容分析 | 第33-36页 |
| (四) 信息素养相关因素分析 | 第36-40页 |
| (五) 影响高师生信息素养水平的因素 | 第40-43页 |
| 第四章 高师师范生信息素养培养策略 | 第43-48页 |
| 一、转变观念，提高对信息素养教育重要性的认识 | 第43页 |
| 二、创设信息技术应用及学习环境，培养高师生信息能力 | 第43-44页 |
| (一) 学校要加强硬件方面的投资 | 第44页 |
| (二) 学校要加强网络建设 | 第44页 |
| (三)学校要加强软件资源建设 | 第44页 |
| (四) 教师要开展信息技术与学科教学的整合，为师范生作榜样 | 第44页 |
| (五) 教师要组织学生开展多种学习模式的课题研究 | 第44页 |
| 三、更新课程体系，加强信息技术教育 | 第44-45页 |
| 四、加强信息素养教育与其它学科领域的整合 | 第45-47页 |
| 五、开展基于Internet的资源型学习，提高师范生信息素养 | 第47-48页 |
| 第五章 基于信息素养的现代教育技术公共课课程改革思路 | 第48-56页 |
| 一、现代教育技术课程要适应新的学习方式 | 第48-49页 |
| (一) 学生自主参与课堂教学 | 第48页 |
| (二) 教师要积极创设情境 | 第48页 |
| (三) 课堂讨论成为重要的学习方式 | 第48-49页 |
| 二、创建数字化的教学环境 | 第49-51页 |
| (一) 建设现代教育技术资源库 | 第49页 |
| (二) 创设虚拟学习空间，扩展实践范围 | 第49-51页 |
| 三、建设开放性的教材系统 | 第51-52页 |
| (一) 制订课程标准 | 第51页 |
| (二) 教材内容体系具有开放性 | 第51-52页 |
| (三) 教材要体现课程整合的思想 | 第52页 |
| 四、创建新型教学模式 | 第52-54页 |
| 五、现代教育技术课程要培养学生对技术的敏感性 | 第54-56页 |
| 第六章 结语 | 第56-58页 |
| 附录: 安徽省高师师范生信息素养现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
