| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-16页 |
| 第一章 导论 | 第16-38页 |
| 1 选题的背景、目的及意义 | 第16-22页 |
| ·选题的背景 | 第16-19页 |
| ·国际背景 | 第16-17页 |
| ·国内背景 | 第17-19页 |
| ·目的和意义 | 第19-22页 |
| ·选题的目的 | 第19-21页 |
| ·研究的意义 | 第21-22页 |
| 2 国内外研究动态及评述 | 第22-32页 |
| ·责任问题的理论研究 | 第22-24页 |
| ·贫困与反贫困的研究 | 第24-28页 |
| ·职业教育反贫困与农村职业教育责任观点 | 第28-32页 |
| 3 研究的方法、步骤和技术路线 | 第32-36页 |
| ·研究方法 | 第32-34页 |
| ·研究步骤 | 第34-35页 |
| ·技术路线 | 第35-36页 |
| 4 研究内容及创新之处 | 第36-38页 |
| ·研究的主要内容 | 第36-37页 |
| ·研究的创新之处 | 第37-38页 |
| 第二章 农村职业教育反贫困责任问题的基础理论研究 | 第38-79页 |
| 1 相关概念辨析 | 第38-49页 |
| ·农村教育 | 第38-42页 |
| ·职业教育 | 第42-43页 |
| ·农村职业教育 | 第43-44页 |
| ·贫困与反贫困 | 第44-46页 |
| ·责任与权利 | 第46-49页 |
| 2 支撑理论 | 第49-62页 |
| ·激励理论 | 第49-51页 |
| ·公平理论 | 第51-53页 |
| ·二元经济理论 | 第53-54页 |
| ·人力资本理论 | 第54-57页 |
| ·科学发展观 | 第57-58页 |
| ·和谐社会理论 | 第58-62页 |
| 3 相关责任问题 | 第62-77页 |
| ·对反贫困的责任进行分析 | 第62-69页 |
| ·各级政府的责任 | 第62-64页 |
| ·职业学校的责任 | 第64-68页 |
| ·贫困家庭的责任 | 第68-69页 |
| ·每个主体应承担的责任 | 第69-77页 |
| ·国家行政人员应承担的责任 | 第70-72页 |
| ·学校教职人员应承担的责任 | 第72-75页 |
| ·家庭骨干成员应承担的责任 | 第75-77页 |
| 4 职业教育反贫困的基本职能 | 第77-79页 |
| 第三章 国外农村职业教育反贫困的经验启示 | 第79-98页 |
| 1 发达国家农村职业教育反贫困的典型模式 | 第79-85页 |
| ·以日本为代表的东亚模式 | 第79-80页 |
| ·以美国为代表的北美模式 | 第80-82页 |
| ·以德国为代表的欧盟模式 | 第82-85页 |
| 2 发展国家农村职业教育反贫困的典型模式 | 第85-88页 |
| ·以印度为代表的南亚模式 | 第85-87页 |
| ·以墨西哥为代表的南美模式 | 第87-88页 |
| 3 国外农村职业教育反贫困的经验教训对中国的启示 | 第88-98页 |
| ·发挥政府的主体作用是促进农村职业教育反贫困的基本前提 | 第88-90页 |
| ·建立完善的培训机制是当前农村职业教育反贫困的重要环节 | 第90-91页 |
| ·农村职业教育反贫困多元化是调节农村职业教育的有效手段 | 第91-92页 |
| ·提高新型农民的综合素质是农村职业教育反贫困的重要措施 | 第92页 |
| ·现代教育理念和办学模式是农村职业教育反贫困的重要途径 | 第92-94页 |
| ·增加职教投入和教育立法是农村职业教育反贫困的基本保障 | 第94-98页 |
| 第四章 农村职业教育反贫困责任问题现状分析 | 第98-123页 |
| 1 贫困与返贫 农村职业学校贫困学生的问题现状 | 第98-104页 |
| ·贫困与返贫的博弈 | 第98-100页 |
| ·农村职业教育反贫困的含义与特征 | 第100-101页 |
| ·农业职业教育学生消费者身份确认 | 第101-103页 |
| ·农村职业学校贫困学生的个体责任 | 第103-104页 |
| 2 责任与权利 农村职业教育反贫困的责任分析 | 第104-109页 |
| ·责任与权利的观念 | 第104-105页 |
| ·责任权利与权利义务的潜在关系 | 第105-106页 |
| ·责任个体与农村职业教育反贫困 | 第106-107页 |
| ·农村职业教育反贫困的主体责任 | 第107-109页 |
| 3 公平与发展 农村职业教育反贫困的内在标准 | 第109-116页 |
| ·公平与发展的理念 | 第109-112页 |
| ·教育公平与农村职教制度改革的意蕴和体现 | 第112-113页 |
| ·和谐社会与农村职业教育发展中的现实问题 | 第113-115页 |
| ·实现农村职业教育反贫困内在的动力和途径 | 第115-116页 |
| 4 先富与共富农村职业教育反贫困的价值目标 | 第116-123页 |
| ·先富与共富的关系 | 第116-117页 |
| ·先富与农村职业教育反贫困的实施条件 | 第117-120页 |
| ·共富与农村职业教育反贫困的功能效应 | 第120-121页 |
| ·农村职教缓解农村家庭相对贫困的措施 | 第121-123页 |
| 第五章 农村贫困个体责任问题形成的原因研究 | 第123-145页 |
| 1 农村贫困形成的原因及责任问题 | 第123-134页 |
| ·中国农村贫困问题的原因分析 | 第123-126页 |
| ·农村贫困个体形成的基本特征 | 第126-130页 |
| ·农村贫困个体的责任现状评断 | 第130-133页 |
| ·农村贫困个体反贫困责任意识 | 第133-134页 |
| 2 贫困个体的责任原则 | 第134-141页 |
| ·自觉的责任意识 | 第134-135页 |
| ·正确的贫困观念 | 第135-137页 |
| ·统一的价值倾向 | 第137-139页 |
| ·良好的道德原则 | 第139-141页 |
| 3 贫困个体所享受农村职业教育权利的基本内容 | 第141-145页 |
| ·知情权 | 第143页 |
| ·选择权 | 第143页 |
| ·消费权 | 第143-145页 |
| 第六章 农村职业教育反贫困主体责任研究 | 第145-210页 |
| 1 农村职业教育反贫困主体与个体的责任 | 第145-160页 |
| ·农村职业教育反贫困政府的责任分析 | 第145-146页 |
| ·农村职业教育与贫困个体的权利意识 | 第146-150页 |
| ·农村反贫困主体责任问题的历史回顾 | 第150-152页 |
| ·贫困个体脱盆致富奔小康的社会觉醒 | 第152-160页 |
| 2 农村职业教育反贫困主体责任问题评述 | 第160-188页 |
| ·中央政府反贫困的主体责任 | 第160-171页 |
| ·增加职教投入扩大中职办学自主权 | 第162-167页 |
| ·东部沿海与西部内陆职教资源互补 | 第167-169页 |
| ·开展东西部和城乡之间的职教协作 | 第169-171页 |
| ·省级政府反贫困的主体责任 | 第171-182页 |
| ·大力支持县级职业教育中心的建设 | 第171-172页 |
| ·开展多种形式的农村职业技术培训 | 第172-176页 |
| ·全面推进农村职业教育改革和创新 | 第176-180页 |
| ·完善绿色证书与农技资格证书制度 | 第180-182页 |
| ·县级政府反贫困的主体责任 | 第182-188页 |
| ·实行以县为主的农村职教管理体制 | 第182-183页 |
| ·建立农村劳动力转移就业培训机制 | 第183-186页 |
| ·积极推行学校与企业的产教合作制 | 第186-188页 |
| 3 农村职业教育反贫困社会责任 | 第188-192页 |
| ·社会各界自愿捐资农村职教反贫困 | 第188-191页 |
| ·企业扶持职教双家型管理队伍建设 | 第191页 |
| ·社会平等对待贫困个体的就业准入 | 第191-192页 |
| 4 农村职业教育反贫困中的责任实践 | 第192-210页 |
| ·树立面向社会和面向市场的办学观念 | 第192-195页 |
| ·推广零学费订单教育的人才培养模式 | 第195-197页 |
| ·更新农村职业教育的教学内容与方法 | 第197-198页 |
| ·全面提高师资整体素质确保办学质量 | 第198-200页 |
| ·抓好敬业爱岗为重点的职业道德教育 | 第200-203页 |
| ·建立弹性学习制度和积极推行学分制 | 第203-204页 |
| ·紧密结合生产服务实践对人才的要求 | 第204-206页 |
| ·初步建立和完善学生半工半读的制度 | 第206-207页 |
| ·健全校企合作基地的学生实习实训制 | 第207-210页 |
| 第七章 农村职业教育投入的模型分析 | 第210-217页 |
| 1 农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈模型分析 | 第210-213页 |
| ·农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈分析 | 第210-211页 |
| ·模型分析 | 第211-213页 |
| ·农村贫困家庭投入对农村职业教育投入的影响 | 第213页 |
| 2 农村贫困家庭个体投入及其收益预算 | 第213-217页 |
| ·农村贫困家庭个体投人的收益预算 | 第213-214页 |
| ·农村贫困家庭个体投入的成本分析 | 第214-217页 |
| 第八章 案例分析 | 第217-237页 |
| 1 中部发展地区湖南沅陵农村职业教育反贫困责任问题分析 | 第217-225页 |
| ·沅陵农村职业教育反贫困发展现状及特点 | 第217-220页 |
| ·沅陵农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 | 第220-222页 |
| ·沅陵农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 | 第222-225页 |
| 2 沿海发达地区广东博罗农村职业教育反贫困责任问题分析 | 第225-230页 |
| ·博罗农村职业教育反贫困发展现状及特点 | 第225-227页 |
| ·博罗农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 | 第227-228页 |
| ·博罗农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 | 第228-230页 |
| 3 西部贫困地区贵州威宁农村职业教育反贫困责任问题分析 | 第230-237页 |
| ·威宁农村职业教育反贫困发展现状及特点 | 第231-232页 |
| ·威宁农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 | 第232-235页 |
| ·威宁农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 | 第235-237页 |
| 第九章 解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 | 第237-265页 |
| 1 对农村贫困个体解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 | 第237-243页 |
| ·接受弹性学制适应农村职教教学改革学习新的综合课程体系 | 第237-239页 |
| ·更新就业观念通力协作拓宽农村职业学校贫困生的就业渠道 | 第239-240页 |
| ·认识个体责任弘扬自强不息独立自主和爱岗敬业的责任意识 | 第240-243页 |
| 2 对农村职业学校解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 | 第243-248页 |
| ·适时调整政策结合实际开通城乡职业教育的联系与渠道沟通 | 第243-245页 |
| ·降低求学成本建立教学质量服务支撑体系启动名师名校工程 | 第245-247页 |
| ·发展职业教育提升办学层次推动农村职教反贫困的良性发展 | 第247-248页 |
| 3 对各级政府解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 | 第248-265页 |
| ·实行依法治教落实各级政府行政人员对发展农村职教的责任 | 第248-252页 |
| ·加强政府统筹硬性规定普职学生比例明确农村教育普职分流 | 第252-254页 |
| ·把握职教定位重点扶持县级示范性职业学校和办好职教中心 | 第254-255页 |
| ·改善职教环境加强舆论引导及时整顿招生秩序制止无序竞争 | 第255-258页 |
| ·选择若干县市实行农科教结合的农村职业教育项目实验试点 | 第258-265页 |
| 第十章 研究结论及展望 | 第265-269页 |
| 1 研究结论 | 第265-267页 |
| 2 研究展望 | 第267-268页 |
| 3 进一步研究内容 | 第268-269页 |
| 参考文献 | 第269-279页 |
| 附录 A 关于农村贫困个体(家庭)形成的基本特征调查问卷 | 第279-283页 |
| 附录 B 中职生的权利意识调查问卷 | 第283-286页 |
| 附录 C 农村劳动力外出就业接受职业技术培训调查问卷 | 第286-288页 |
| 附录 D 家庭骨干成员情系“三农”问题 | 第288-289页 |
| 致谢 | 第289-292页 |
| 作者简历 | 第292-293页 |
| 攻读博士学位期间获得的研究成果和奖励 | 第293页 |
