多元文化时代的公民教育研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出与研究的缘起 | 第10页 |
| 二、研究意义与价值 | 第10-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 第一章 公民教育的内涵及发展阶段 | 第18-33页 |
| 第一节 公民教育的含义及其性质 | 第18-23页 |
| 一、公民教育的含义 | 第18-21页 |
| 二、公民教育的性质几点认识 | 第21-23页 |
| 第二节 公民教育的四个发展阶段 | 第23-30页 |
| 一、自由主义的公民教育思想 | 第23-24页 |
| 二、共和主义的公民教育思想 | 第24-26页 |
| 三、新自由主义与社群主义的公民教育思想 | 第26-29页 |
| 四、多元文化主义的公民教育思想 | 第29-30页 |
| 第三节 20世纪公民教育的问题 | 第30-33页 |
| 第二章 多元文化时代公民教育的理念及特征 | 第33-43页 |
| 第一节 多元文化的内涵 | 第33-35页 |
| 第二节 多元文化时代的特征 | 第35-37页 |
| 第三节 多元文化时代公民教育的理念 | 第37-39页 |
| 第四节 多元文化时代公民教育的主张 | 第39-43页 |
| 一、认识差异的公民资格 | 第39-40页 |
| 二、差异的公民身份认同 | 第40-41页 |
| 三、尊重文化差异的公民态度 | 第41页 |
| 四、处理文化差异的公民能力 | 第41-43页 |
| 第三章 多元文化时代公民教育的目标及内容 | 第43-59页 |
| 第一节 多元文化时代公民教育的目标 | 第43-48页 |
| 一、“国家公民”与“世界公民”的不同视界 | 第43-45页 |
| 二、多元文化时代公民教育的目标分析 | 第45-46页 |
| 三、“世界公民”的培养 | 第46-48页 |
| 第二节 多元文化时代公民教育的内容 | 第48-55页 |
| 一、和平教育 | 第48-49页 |
| 二、人道主义与人权教育 | 第49-51页 |
| 三、环境教育 | 第51-52页 |
| 四、生活教育 | 第52-54页 |
| 五、国际理解教育 | 第54-55页 |
| 第三节 多元文化教育与公民教育的融合 | 第55-59页 |
| 第四章 多元文化时代公民教育的实践案例 | 第59-65页 |
| 第一节 社区服务的公民教育案例 | 第59-62页 |
| 第二节 “世界文明”与“多元文化主义”教学案例 | 第62-63页 |
| 第三节 公民教育的情景教学案例 | 第63-65页 |
| 一、以贡献为标准的教学案例 | 第63-64页 |
| 二、以种族文化为背景的教学案例 | 第64页 |
| 三、以文化知识为目标的教学案例 | 第64-65页 |
| 第五章 对我国公民教育改革的思考 | 第65-71页 |
| 第一节 我国公民教育的主要问题分析 | 第65-67页 |
| 一、公民观念需要科学明晰 | 第65-66页 |
| 二、公民教育应该增加实践性 | 第66页 |
| 三、公民教育应该走向世界公民的成长 | 第66-67页 |
| 第二节 对我国公民教育的思考 | 第67-71页 |
| 一、逐步形成基于多元文化视野的世界公民观 | 第67-68页 |
| 二、在公民成长中培养主动公民 | 第68-69页 |
| 三、在终身学习中培养责任公民 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74页 |
