| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1. 留守儿童 | 第13-14页 |
| 2. 乡村文化 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法及理论视角 | 第15-16页 |
| 1. 研究方法 | 第15页 |
| 2. 理论视角 | 第15-16页 |
| (五) 调查地YJ村留守儿童基本情况 | 第16-20页 |
| 1. 调查地的选择和基本情况 | 第16页 |
| 2. 调查地的基本情况 | 第16-17页 |
| 3. 调查对象及个案情况 | 第17-20页 |
| 二、研究综述 | 第20-27页 |
| (一) 结构和制度视角下的留守儿童问题 | 第20-23页 |
| 1. 农村剩余劳动力的转移——留守儿童形成的直接因素 | 第20页 |
| 2. 城乡二元社会经济制度——留守儿童问题形成的首要因素 | 第20-22页 |
| 3. 社区和学校支持的缺失——留守儿童问题形成的主要原因 | 第22-23页 |
| (二) 个人和家庭视角下的留守儿童问题 | 第23-24页 |
| 1. 个人层面：监护人与留守儿童 | 第23-24页 |
| 2. 家庭层面：家庭结构与家庭功能 | 第24页 |
| (三) 文化视角下的留守儿童问题 | 第24-27页 |
| 1. 乡村文化的变迁——留守儿童“精神世界”的荒芜 | 第25页 |
| 2. 城乡文化的冲突——加重留守儿童教育问题 | 第25-27页 |
| 三、中国乡村文化的功能及其变迁 | 第27-31页 |
| (一) 中国传统乡村文化的功能 | 第27-28页 |
| 1. 乡村文化的整合功能 | 第27页 |
| 2. 乡村文化的育人功能 | 第27-28页 |
| 3. 乡村文化约束功能 | 第28页 |
| (二) 中国乡村文化的变迁的现状 | 第28-31页 |
| 1. 乡村本土文化被城市化或边缘化 | 第28-29页 |
| 2. 乡村本土文化断裂,文化凝聚力减弱 | 第29页 |
| 3. 乡村文化堕距的产生和拉大 | 第29-31页 |
| 四、乡村文化变迁对留守儿童问题的作用机制 | 第31-43页 |
| (一)乡村社区环境的疏离化与留守儿童的成长 | 第31-34页 |
| 1. 传统文化秩序的变迁,公私文化发展失衡 | 第31-33页 |
| 2. 邻里关系逐渐陌生化,社区生活认同度降低 | 第33页 |
| 3. 强化城市文化认知,乡村文化教化功能衰落 | 第33-34页 |
| (二) 乡村学校教育的功利化与留守儿童的人格特质的形成 | 第34-38页 |
| 1. 乡村学校教育日益城市化,教育理念功利化 | 第34-36页 |
| 2. 乡村学校教学内容单一化,脱离乡村生活 | 第36-37页 |
| 3. 乡村学校教育管理不完善,留守儿童关注度低 | 第37-38页 |
| (三) 乡村文化衰落与留守儿童家庭教育的缺失 | 第38-43页 |
| 1. 传统家庭结构再解体,留守家庭功能嬗变 | 第38-40页 |
| 2. 家庭教育虚拟化,本土文化传承断裂 | 第40-41页 |
| 3. 缺乏家庭引导和约束,不良文化的负面效应 | 第41-43页 |
| 五、乡村文化变迁下的留守儿童问题 | 第43-51页 |
| (一) 留守儿童生活环境方面的问题 | 第43-45页 |
| 1. 背离乡村生活,反乡村文化意识的产生 | 第43页 |
| 2. 乡村文化认同感缺失,精神家园的荒芜 | 第43-45页 |
| (二) 留守儿童教育方面的问题 | 第45-46页 |
| 1. 学习目的功利性,错误思想观念的形成 | 第45页 |
| 2. 精神文化需求无法满足,沉溺于不良文化 | 第45-46页 |
| (三) 留守儿童家庭方面的问题 | 第46-48页 |
| 1. 亲子间文化互动缺失,情感教育呈现空白 | 第47页 |
| 2. 留守儿童权益无法保障,意外事件频繁发生 | 第47-48页 |
| (四) 留守儿童人格特质方面的问题 | 第48-51页 |
| 1. 缺乏文化认知和互动,心理问题突出 | 第48-50页 |
| 2. 留守儿童行为出现偏差,甚至产生越轨行为 | 第50-51页 |
| 六、对策及建议 | 第51-55页 |
| (一) 重建乡村本土文化,逐步缩小文化堕距 | 第51-52页 |
| 1. 发扬乡村集体主义理念,建设乡村公共文化 | 第51页 |
| 2. 注重乡村本土特色,从“改造”到“培植” | 第51-52页 |
| (二) 重塑文化认同感,让“脱根”变“扎根” | 第52-53页 |
| 1. 重建文化自信心,增强乡村文化凝聚力 | 第52页 |
| 2. 树立正确价值观,实现文化形式多样化 | 第52-53页 |
| (三) 重视乡村文化功能,推动乡村教育改革 | 第53-55页 |
| 1. 结合乡村文化特色,实现“乡村型”教育 | 第53-54页 |
| 2. 发挥文化育人功能,以文化推动教育发展 | 第54-55页 |
| 小结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
