| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-46页 |
| 第一节 研究的缘起与意义 | 第13-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第13-18页 |
| 二、研究的意义 | 第18-20页 |
| 第二节 国内外相关研究成果综述 | 第20-35页 |
| 一、国内关于高校管理人员专业化的研究 | 第20-27页 |
| 二、国内关于高校管理人员人事制度的研究 | 第27-29页 |
| 三、国外关于大学管理人员专业发展的研究 | 第29-34页 |
| 四、现有研究评述 | 第34-35页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第35-43页 |
| 一、专业化理论 | 第36-37页 |
| 二、职业生涯理论 | 第37-39页 |
| 三、组织社会学理论 | 第39-41页 |
| 四、人力资源管理理论 | 第41-43页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第43-46页 |
| 一、研究内容 | 第43-44页 |
| 二、研究方法 | 第44-46页 |
| 第二章 高校管理人员专业发展的理论分析 | 第46-96页 |
| 第一节 高校管理人员的职业分析 | 第46-55页 |
| 一、高校管理职业的内涵与特征 | 第46-50页 |
| 二、高校管理人员的内涵与范围 | 第50-53页 |
| 三、高校管理人员的职业角色 | 第53-55页 |
| 第二节 高校管理人员专业发展的内涵与目标取向 | 第55-67页 |
| 一、专业发展的内涵 | 第56-60页 |
| 二、高校管理人员专业发展的内涵 | 第60-62页 |
| 三、高校管理人员专业发展的目标取向 | 第62-67页 |
| 第三节 高校管理人员专业发展的内容 | 第67-76页 |
| 一、高校管理人员专业发展个人维度的内容 | 第67-72页 |
| 二、高校管理人员专业发展组织维度的内容 | 第72-76页 |
| 第四节 高校管理人员专业发展的模式 | 第76-88页 |
| 一、行政主导型专业发展模式 | 第76-78页 |
| 二、高校主导型专业发展模式 | 第78-82页 |
| 三、专业协会主导型专业发展模式 | 第82-84页 |
| 四、自我主导型专业发展模式 | 第84-86页 |
| 五、比较与启示 | 第86-88页 |
| 第五节 高校管理人员专业发展的意义 | 第88-96页 |
| 一、高校管理人员专业发展符合管理职业专业化的趋势 | 第88-90页 |
| 二、高校管理人员专业发展是高等教育事务专业性的保障 | 第90-91页 |
| 三、高校管理人员专业发展有利于我国高校“去行政化” | 第91-93页 |
| 四、高校管理人员专业发展有利于提升我国高校治理能力 | 第93-96页 |
| 第三章 国外高校管理人员职业变迁与专业发展概况 | 第96-147页 |
| 第一节 西方大学管理人员的职业变迁 | 第96-110页 |
| 一、传统大学管理职业的业余性 | 第97-103页 |
| 二、近代大学中管理职业的兴起 | 第103-106页 |
| 三、现代大学中管理职业日益专业化 | 第106-110页 |
| 第二节 当前部分国家高校管理人员专业发展概况 | 第110-137页 |
| 一、美国高校管理人员专业发展概况 | 第110-122页 |
| 二、英国高校管理人员专业发展概况 | 第122-128页 |
| 三、日本高校管理人员专业发展概况 | 第128-137页 |
| 第三节 比较与反思 | 第137-147页 |
| 一、规模扩大:高校管理人员专业发展的源动力 | 第137-139页 |
| 二、人事制度:高校管理人员专业发展的推动力 | 第139-140页 |
| 三、专门知识:高校管理人员专业发展的基础条件 | 第140-143页 |
| 四、专业组织:高校管理人员专业发展的必要保障 | 第143-144页 |
| 五、外部变革:高校管理人员专业发展的催化剂 | 第144-147页 |
| 第四章 我国高校管理人员职业变迁与专业发展现状 | 第147-222页 |
| 第一节 我国高校管理人员的职业变迁 | 第147-156页 |
| 一、清朝末年我国高校管理人员职业概况 | 第147-148页 |
| 二、民国时期我国高校管理人员职业概况 | 第148-149页 |
| 三、建国以后我国高校管理人员职业概况 | 第149-156页 |
| 第二节 我国高校管理人员专业发展现状研究 | 第156-212页 |
| 一、问卷调查与访谈概况 | 第156-163页 |
| 二、高校管理人员的专业发展意识 | 第163-170页 |
| 三、高校管理人员的职业角色扮演情况 | 第170-176页 |
| 四、高校管理人员对自身职业素质的认识 | 第176-185页 |
| 五、高校管理人员继续教育情况 | 第185-197页 |
| 六、高校管理人员参加专业组织的情况 | 第197-199页 |
| 七、高校对于管理人员专业发展的制度保障情况 | 第199-209页 |
| 八、小结 | 第209-212页 |
| 第三节 我国高校管理人员专业发展中的问题与原因探析 | 第212-222页 |
| 一、对高校管理工作的专业性认识不足 | 第212-213页 |
| 二、高校管理人员的专业组织缺乏独立性 | 第213-215页 |
| 三、高校管理人员教育培训制度缺少系统性 | 第215-218页 |
| 四、高校管理人员专业伦理建设没有得到应有的重视 | 第218-219页 |
| 五、事业单位制度导致高校管理人员对于组织的依附性 | 第219-220页 |
| 六、高校职员制改革不完善导致管理人员身份不明 | 第220-222页 |
| 第五章 我国高校管理人员专业发展的对策建议 | 第222-272页 |
| 第一节 完善以高校职员制为核心的人事管理制度 | 第222-231页 |
| 一、明确高校管理人员的教育职员身份定位 | 第222-224页 |
| 二、改革完善高校职员管理制度 | 第224-226页 |
| 三、建立以分类管理为基础的高校管理人员职业发展制度 | 第226-230页 |
| 四、建立高校职员的自由流动制度 | 第230-231页 |
| 第二节 建立高校管理人员专业标准 | 第231-242页 |
| 一、高校管理人员专业标准的内涵 | 第231-233页 |
| 二、高校管理人员专业标准的制定主体 | 第233-236页 |
| 三、高校管理人员专业标准应包含的维度 | 第236-237页 |
| 四、我国高校管理人员专业标准的内容初探 | 第237-240页 |
| 五、建立以专业标准为基础的高校管理人员职业资格制度 | 第240-242页 |
| 第三节 完善高校管理人员的教育培训制度 | 第242-252页 |
| 一、完善我国高校管理人员的学历教育制度 | 第242-247页 |
| 二、完善我国高校管理人员的非学历教育制度 | 第247-252页 |
| 第四节 加强高校管理人员的专业组织建设 | 第252-255页 |
| 一、专业组织的构成 | 第253页 |
| 二、高校管理人员专业组织的功能 | 第253-254页 |
| 三、高校管理人员专业组织建设的重点 | 第254-255页 |
| 第五节 加强高校管理人员专业伦理建设 | 第255-265页 |
| 一、高校管理人员专业伦理的构成要素 | 第255-259页 |
| 二、高校管理人员专业伦理的功能 | 第259-261页 |
| 三、高校管理人员专业伦理的内容 | 第261-265页 |
| 第六节 创新高校管理人员专业发展的校内保障机制 | 第265-272页 |
| 一、建立高校管理人员的岗位规范 | 第265-267页 |
| 二、通过工作轮换来提升管理人员的管理能力 | 第267-269页 |
| 三、加强高校学习型组织文化建设 | 第269-272页 |
| 结语 | 第272-280页 |
| 附录1 调查问卷 | 第280-287页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第287-288页 |
| 参考文献 | 第288-302页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第302-303页 |
| 后记 | 第303-305页 |
