| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第16-24页 |
| 一、选题缘由 | 第16-18页 |
| (一) 新课改迫切呼吁教师专业发展,而教师专业身份认同是教师专业发展的前提 | 第16-17页 |
| (二) 民办中小学教师专业发展动力不足,陷入身份认同危机 | 第17页 |
| (三) 民办中小学教师身份认同研究的现状较薄弱,有待扩充 | 第17-18页 |
| 二、研究目的和意义 | 第18-19页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-19页 |
| 三、研究内容和方法 | 第19页 |
| (一) 研究内容 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19页 |
| 四、研究重点、难点与创新 | 第19-20页 |
| (一) 研究重点 | 第19页 |
| (二) 研究难点 | 第19-20页 |
| (三) 研究创新之处 | 第20页 |
| 五、核心概念界定 | 第20-23页 |
| (一) 民办中小学 | 第20页 |
| (二) 教师专业身份认同 | 第20-23页 |
| 六、研究思路 | 第23页 |
| 七、本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 关于教师身份认同的文献综述 | 第24-34页 |
| 一、教师专业身份认同的研究概况 | 第24-25页 |
| (一) 国内外文献时间分布 | 第24-25页 |
| (二) 文献研究对象 | 第25页 |
| 二、国内外关于教师身份认同的研究内容分析 | 第25-32页 |
| (一) 教师身份认同的概念界定 | 第25-28页 |
| (二) 教师身份认同的重要性 | 第28页 |
| (三) 教师身份认同的结构研究 | 第28-29页 |
| (四) 教师身份认同危机及其影响因素 | 第29-31页 |
| (五) 教师身份认同建构研究 | 第31-32页 |
| 三、国内外教师身份认同研究简要的评价 | 第32-33页 |
| (一) 国内外教师身份认同研究的启示 | 第32页 |
| (二) 我国教师身份认同已有研究的不足之处 | 第32-33页 |
| 四、本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 广州市A教育集团中小学教师专业身份认同现状调查 | 第34-50页 |
| 一、调查设计与实施 | 第34-36页 |
| (一) 调研目的 | 第34页 |
| (二) 访谈对象概述 | 第34页 |
| (三) 调查问卷与数据处理 | 第34-36页 |
| 二、民办中小学教师专业身份认同现状 | 第36-48页 |
| (一) 民办中小学教师的专业认知 | 第36-39页 |
| (二) 教师的专业情感 | 第39-42页 |
| (三) 教师的专业行为 | 第42-45页 |
| (四) 教师的专业意志力 | 第45-48页 |
| 三、本章小结 | 第48-50页 |
| 第四章 民办中小学教师专业身份认同现状的影响因素 | 第50-61页 |
| 一、教师个体层面 | 第50-52页 |
| (一) 知识与技能 | 第50页 |
| (二) 教师的情绪、心态以及对自身行为的归因方式 | 第50-51页 |
| (三) 教师的职业道德和教育价值观念的影响 | 第51-52页 |
| (四) 教师个体的教育环境和成长经历 | 第52页 |
| 二、自我与他者层面 | 第52-54页 |
| (一) 生源问题 | 第53页 |
| (二) 来自他人的信任、关怀与鼓励 | 第53-54页 |
| (三) 与公办学校教师比较后的“相对剥夺”感 | 第54页 |
| 三、制度与环境 | 第54-59页 |
| (一) 宏观层面的制度因素 | 第55页 |
| (二) 中观层面的学校组织环境因素 | 第55-58页 |
| (三) 微观层面的学校教师文化 | 第58-59页 |
| 四、本章小结 | 第59-61页 |
| 第五章 提高民办教师的专业身份认同的建议 | 第61-67页 |
| 一、对教师个体的建议 | 第61-63页 |
| (一) 增强对民办学校教师身份的理解 | 第61页 |
| (二) 建立自我认同,保持积极乐观,建立“由内而外”的认同路径 | 第61-62页 |
| (三) 引导自我专业化发展,建构反思型的自我发展之路 | 第62-63页 |
| 二、对学校的建议 | 第63-65页 |
| (一) 实施合理有效的教师评价制度,合理公正地分配资源和奖励 | 第63页 |
| (二) 积极引导自然合作的教师文化氛围 | 第63-64页 |
| (三) 学校做到以人为本的管理,领导加强对教师的信任和关怀,让教师体验到组织支持感 | 第64页 |
| (四) 适当增加学校教师名额,减轻教师课业负担和其他干扰 | 第64-65页 |
| 三、对教育主管部门的建议 | 第65-66页 |
| (一) 文化层面：为民办学校教师营造与公办学校教师平等的社会环境 | 第65页 |
| (二) 政策层面：完善并落实相关政策制度 | 第65页 |
| (三) 经济层面：保障民办中小学教师的福利待遇,加大民办教育专项资金投入 | 第65-66页 |
| 四、本章小结 | 第66-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录一 民办中小学教师专业身份认同调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录三 我的原始访谈资料选 | 第77-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
