开发中职学生大脑记忆能力的训练研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| 1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 2 记忆的研究综述 | 第11-14页 |
| ·艾滨浩斯的记忆研究 | 第12-13页 |
| ·巴特利特的记忆研究 | 第13页 |
| ·迪斯、鲍斯菲尔德、柯克帕特里的记忆研究 | 第13-14页 |
| 3 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·中职和中职学生 | 第14页 |
| ·记忆能力 | 第14-15页 |
| ·训练 | 第15-16页 |
| 4 研究的价值 | 第16-17页 |
| ·开发中学生大脑记忆能力的理论价值 | 第16-17页 |
| ·开发中学生大脑记忆能力的现实价值 | 第17页 |
| 5 研究的思路和方法 | 第17-18页 |
| ·研究的思路 | 第17页 |
| ·研究的方法 | 第17-18页 |
| 6 本研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 开发中职学生大脑记忆能力的理论基础 | 第19-25页 |
| 1 大脑相关的理论 | 第19-21页 |
| ·大脑机能系统学说 | 第19-20页 |
| ·大脑分工学说 | 第20-21页 |
| 2 记忆的相关理论 | 第21-25页 |
| ·记忆的多重存储理论 | 第21-24页 |
| ·记忆的SPI理论 | 第24-25页 |
| 第三章 开发中职学生大脑记忆能力可能性和可行性 | 第25-30页 |
| 1 开发中职学生大脑记忆能力的可能性 | 第25-27页 |
| ·大脑神经的可塑性 | 第25-26页 |
| ·大脑记忆容量的无限性 | 第26页 |
| ·“精神营养”可以改变大脑结构 | 第26-27页 |
| 2 开发中职学生大脑记忆能力的可行性 | 第27-30页 |
| ·三个记忆大师开发记忆能力的成功经验 | 第27-28页 |
| ·笔者实验前的开发记忆能力的成功经验 | 第28-30页 |
| 第四章 开发中职学生大脑记忆能力的训练实证研究 | 第30-57页 |
| 1 实验前测 | 第30-33页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-33页 |
| ·讨论 | 第33页 |
| ·结论 | 第33页 |
| 2 方法学习对开发记忆能力的效果 | 第33-41页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-40页 |
| ·讨论 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第41页 |
| 3 联想记忆训练对开发记忆能力的效果 | 第41-45页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究方法 | 第41-42页 |
| ·结果与分析 | 第42-44页 |
| ·讨论 | 第44-45页 |
| ·结论 | 第45页 |
| 4 课程材料记忆训练对开发记忆能力的效果 | 第45-50页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究方法 | 第45-47页 |
| ·结果与分析 | 第47-49页 |
| ·讨论 | 第49-50页 |
| ·结论 | 第50页 |
| 5 圆周率材料训练对开发记忆能力的效果 | 第50-57页 |
| ·研究目的 | 第50页 |
| ·研究方法 | 第50-51页 |
| ·结果与分析 | 第51-56页 |
| ·讨论 | 第56页 |
| ·结论 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-60页 |
| 1 本研究对中职院校教学的启示 | 第57-58页 |
| 2 本研究的不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 作者简历 | 第68页 |
