| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究区域、方法与数据来源 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究区域 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.3 数据来源 | 第14页 |
| 1.3 研究思路与结构框架 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.3.2 结构框架 | 第16-17页 |
| 2 基础研究 | 第17-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 农村 | 第17页 |
| 2.1.2 义务教育学校 | 第17页 |
| 2.1.3 农村义务教育学校布局结构调整 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 教育均衡发展理论 | 第18页 |
| 2.2.2 教育空间布局结构理论 | 第18页 |
| 2.2.3 中心地理论 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外理论与实践研究综述 | 第19-28页 |
| 2.3.1 国外相关研究综述 | 第19-23页 |
| 2.3.2 国内相关研究综述 | 第23-28页 |
| 3 登封市农村义务教育学校布局调整的现状调查与分析 | 第28-56页 |
| 3.1 登封市城市与教育发展概况 | 第28-33页 |
| 3.1.1 城市概况 | 第28-31页 |
| 3.1.2 教育发展概况 | 第31-33页 |
| 3.2 登封市农村义务教育学校布局调整现状 | 第33-56页 |
| 3.2.1 布局调整的背景与原因 | 第33-38页 |
| 3.2.2 布局调整的动力与方式 | 第38-42页 |
| 3.2.3 布局调整的成效与问题 | 第42-56页 |
| 4 布局调整存在问题的原因分析及对策建议 | 第56-62页 |
| 4.1 布局调整存在问题的原因分析 | 第56-57页 |
| 4.1.1 缺乏科学合理的布局规划 | 第56页 |
| 4.1.2 缺乏相应的政策保障机制 | 第56-57页 |
| 4.1.3 教师危机问题凸显 | 第57页 |
| 4.2 解决布局调整存在问题的对策建议 | 第57-62页 |
| 4.2.1 科学预测与规划，适当保留“教学点” | 第57-59页 |
| 4.2.2 加大教育财力投入，加强寄宿制学校的建设 | 第59页 |
| 4.2.3 加强农村义务教育学校师资队伍建设 | 第59-60页 |
| 4.2.4 扶持保留学校，妥善处理闲置教育资源 | 第60-62页 |
| 5 登封市农村义务教育学校合理布局的优化设计 | 第62-81页 |
| 5.1 登封市农村义务教育学校合理布局的评判标准 | 第62-63页 |
| 5.1.1 服务半径 | 第62页 |
| 5.1.2 学校规模 | 第62-63页 |
| 5.1.3 服务人口 | 第63页 |
| 5.2 登封市农村义务教育学校合理布局的优化设计 | 第63-81页 |
| 5.2.1 设计原则 | 第63-65页 |
| 5.2.2 学龄人口规模预测 | 第65-70页 |
| 5.2.3 合理布局标准的制定 | 第70-81页 |
| 6 研究结论与展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 个人简历 | 第88页 |
| 研究生期间参与项目研究 | 第88页 |
| 所获奖项 | 第88页 |