| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 | 第12-17页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-17页 |
| 第二节 国内外研究现状述评 | 第17-23页 |
| 一、国内研究现状述评 | 第17-21页 |
| 二、国外研究现状述评 | 第21-23页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第23-25页 |
| 一、研究的基本思路 | 第23页 |
| 二、研究的主要方法 | 第23-25页 |
| 第四节 研究内容和主要创新点 | 第25-28页 |
| 一、研究的基本内容 | 第25-26页 |
| 二、研究的主要创新点 | 第26-28页 |
| 第二章 中国共产党思想政治教育传播的理论依据及借鉴 | 第28-40页 |
| 第一节 中国共产党思想政治教育传播的概念分析 | 第28-32页 |
| 一、思想政治教育与传播的内涵特征 | 第28-29页 |
| 二、中国共产党思想政治教育传播的内涵界定 | 第29-31页 |
| 三、相关概念的辨析 | 第31-32页 |
| 第二节 中国共产党思想政治教育传播的理论依据 | 第32-36页 |
| 一、马克思主义关于“灌输”的理论 | 第32-33页 |
| 二、马克思主义关于宣传与思想政治工作的理论 | 第33-35页 |
| 三、马克思主义关于人的本质与全面发展的理论 | 第35页 |
| 四、马克思主义关于生活的理论 | 第35-36页 |
| 第三节 中国共产党思想政治教育传播的理论借鉴 | 第36-40页 |
| 一、传播学关于议程设置的相关理论 | 第36页 |
| 二、教育学关于教育基本规律的相关理论 | 第36-37页 |
| 三、政治学关于意识形态功能的相关理论 | 第37页 |
| 四、心理学关于个性和需求的相关理论 | 第37-38页 |
| 五、社会学关于社会分层的相关理论 | 第38页 |
| 六、管理学关于人本管理的相关理论 | 第38-40页 |
| 第三章 中国共产党思想政治教育传播的历史经验及启示 | 第40-62页 |
| 第一节 中国共产党思想政治教育传播的主要历程及经验 | 第40-57页 |
| 一、思想政治教育传播孕育萌芽阶段(20世纪初-1921年)的主要经验 | 第40-43页 |
| 二、思想政治教育传播日渐成熟阶段(1921年-1949年)的主要经验 | 第43-48页 |
| 三、思想政治教育传播深入发展阶段(1949年-1966年)的主要经验 | 第48-51页 |
| 四、思想政治教育传播挫折失误阶段(1966年-1976年)的主要教训 | 第51-52页 |
| 五、思想政治教育传播调整恢复阶段(1976年-1978年)的主要经验 | 第52-53页 |
| 六、思想政治教育传播改革发展阶段(1978年-20世纪末)的主要经验 | 第53-57页 |
| 第二节 中国共产党思想政治教育传播历史的重要启示 | 第57-62页 |
| 一、牢固树立马克思主义的指导地位 | 第57-58页 |
| 二、紧紧围绕时代中心任务展开传播 | 第58-59页 |
| 三、突出传播主体的主导和示范作用 | 第59页 |
| 四、抓住受众的广泛性与层次性特点 | 第59-60页 |
| 五、注重方式方法的不断总结与创新 | 第60-61页 |
| 六、及时自我纠正局限性造成的失误 | 第61-62页 |
| 第四章 互联网时代中国共产党思想政治教育传播的现实境遇 | 第62-76页 |
| 第一节 互联网时代中国共产党思想政治教育传播面临的机遇 | 第62-67页 |
| 一、传播范围的时空限制被打破,强化了传播的覆盖和渗透 | 第62-63页 |
| 二、传播手段更具吸引力和智能性,促进了传播的精准细化 | 第63-65页 |
| 三、信息来源的多样化和共享整合,丰富了传播的可用资源 | 第65-66页 |
| 四、传播过程呈现扁平化和交互性,提升了传播的效率效果 | 第66-67页 |
| 第二节 互联网时代中国共产党思想政治教育传播面临的挑战 | 第67-76页 |
| 一、市场经济负效应被放大,社会群体不断分化 | 第67-69页 |
| 二、西方敌对势力渗透加剧,价值观念日益多元 | 第69-71页 |
| 三、信息的复杂性更加凸显,“把关人”作用弱化 | 第71-72页 |
| 四、受众更加注重利益比较,传统说教日趋无效 | 第72-73页 |
| 五、社会的现实矛盾不断侵蚀消解既有传播效果 | 第73-74页 |
| 六、受众的自律意识、自制力和鉴别力亟需提高 | 第74-76页 |
| 第五章 互联网时代中国共产党思想政治教育传播的特点与趋势 | 第76-86页 |
| 第一节 互联网时代中国共产党思想政治教育传播的特点分析 | 第76-80页 |
| 一、主体客体呈现平等交互性 | 第76-77页 |
| 二、传播实践呈现虚实结合性 | 第77-78页 |
| 三、传播方式呈现开放引导性 | 第78-79页 |
| 四、传播效果呈现即时覆盖性 | 第79-80页 |
| 第二节 互联网时代中国共产党思想政治教育传播的趋势研判 | 第80-86页 |
| 一、内容方式呈现多样化个性化 | 第80-82页 |
| 二、管理保障日益凸显制度需求 | 第82-83页 |
| 三、各个要素更加开放和社会化 | 第83-84页 |
| 四、更加注重隐蔽渗透的生活化 | 第84-86页 |
| 第六章 互联网时代中国共产党思想政治教育传播的优化路径 | 第86-142页 |
| 第一节 发挥互联网时代思想政治教育传播理念的基础性和先导性 | 第86-97页 |
| 一、确立思想政治教育传播优化的基本标准 | 第86-89页 |
| 二、明确思想政治教育传播优化的前提条件 | 第89-93页 |
| 三、创新思想政治教育传播优化的思维方式 | 第93-97页 |
| 第二节 提升互联网时代思想政治教育传播主体的引领力和主导力 | 第97-104页 |
| 一、深入持久开展党的形象塑造 | 第97-100页 |
| 二、全面加强传播工作队伍建设 | 第100-103页 |
| 三、大力培育凝聚群众意见领袖 | 第103-104页 |
| 第三节 凸显互联网时代思想政治教育传播受众的主体性和个性化 | 第104-115页 |
| 一、充分尊重受众的主体地位 | 第105-106页 |
| 二、注重立足受众的利益诉求 | 第106-107页 |
| 三、关注区分受众的不同特点 | 第107-109页 |
| 四、采用易于受众接受的形式 | 第109-112页 |
| 五、培育提升受众的媒介素养 | 第112-114页 |
| 六、增强受众自我教育主动性 | 第114-115页 |
| 第四节 加强互联网时代思想政治教育传播内容的先进性和凝聚力 | 第115-123页 |
| 一、坚持以马克思主义对多元文化思潮进行辨析引领 | 第115-116页 |
| 二、构建重点突出、特色鲜明、结构完善的内容体系 | 第116-119页 |
| 三、始终围绕中心工作和时代主题突出议程设置功能 | 第119-121页 |
| 四、不断推进传统资源的互联网化及表达的优化创新 | 第121-123页 |
| 第五节 强化互联网时代思想政治教育传播方式的灵活性和吸引力 | 第123-130页 |
| 一、立足组织传播的主阵地建设 | 第123-124页 |
| 二、提升人际传播的情感影响力 | 第124-125页 |
| 三、管好、用好大众传播的渠道 | 第125-127页 |
| 四、积极构建多元化的传播矩阵 | 第127-129页 |
| 五、恰当运用传播的时机和事件 | 第129页 |
| 六、注重运用讲故事的叙述技巧 | 第129-130页 |
| 第六节 增强互联网时代思想政治教育传播机制的针对性和长效性 | 第130-142页 |
| 一、创新互联网条件下的领导决策机制 | 第131-132页 |
| 二、构建互联网条件下的运行保障机制 | 第132-133页 |
| 三、健全互联网条件下的监管责任机制 | 第133-134页 |
| 四、完善互联网条件下的考核评价机制 | 第134-136页 |
| 五、优化互联网条件下的环境治理机制 | 第136-142页 |
| 结束语 | 第142-144页 |
| 参考文献 | 第144-154页 |
| 致谢 | 第154-156页 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 | 第156-157页 |
