| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 “三农”问题是我国经济发展的基本问题 | 第8页 |
| 1.1.2 农民收入是解决“三农”问题的关键因素 | 第8-9页 |
| 1.1.3 教育人力资本是影响农民收入的重要原因 | 第9页 |
| 1.1.4 普惠金融成为经济领域重要议题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与研究的创新和不足 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的创新与不足 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述与相关概念界定 | 第13-24页 |
| 2.1 国内外相关研究回顾 | 第13-21页 |
| 2.1.1 国外关于农民收入的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国内关于农民收入的研究 | 第15-21页 |
| 2.1.3 文献述评 | 第21页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 2.2.1 普惠金融 | 第22页 |
| 2.2.2 金融教育 | 第22-23页 |
| 2.2.3 农民收入 | 第23-24页 |
| 第3章 教育人力资本影响农民收入的作用机理：理论分析 | 第24-28页 |
| 3.1 教育人力资本影响农民的综合素质 | 第24-26页 |
| 3.1.1 信息获取能力 | 第24-25页 |
| 3.1.2 判断决策能力 | 第25页 |
| 3.1.3 资源配置效率 | 第25-26页 |
| 3.2 教育人力资本影响农民的劳动生产率 | 第26页 |
| 3.3 教育人力资本影响农民收入 | 第26-27页 |
| 3.4 教育人力资本理论对本研究的启示 | 第27-28页 |
| 第4章 金融知识对农民收入影响的实证分析——基于东乡县的实地调研 | 第28-42页 |
| 4.1 调查方法与数据 | 第28-32页 |
| 4.1.1 调查地点及调查对象的基本描述 | 第28页 |
| 4.1.2 变量与问卷设计 | 第28-32页 |
| 4.2 数据处理与步骤 | 第32-37页 |
| 4.2.1 双变量相关分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 一次线性回归 | 第33-34页 |
| 4.2.3 因子分析 | 第34-37页 |
| 4.3 结果解释 | 第37-42页 |
| 4.3.1 实证结果 | 第37-38页 |
| 4.3.2 农村地区金融知识普及教育的实际效果 | 第38-42页 |
| 第5章 改善农村地区金融教育，提高农民收入的对策建议 | 第42-46页 |
| 5.1 改善制度环境 | 第42-44页 |
| 5.1.1 借鉴发达国家在金融教育方面的成型做法 | 第42-43页 |
| 5.1.2 将金融教育纳入国家教育战略规划 | 第43页 |
| 5.1.3 完善金融教育的组织体系 | 第43-44页 |
| 5.2 完善金融机构服务 | 第44-46页 |
| 5.2.1 构建完整的金融知识教育内容体系 | 第44页 |
| 5.2.2 以政府为主导，联合商业性金融机构开展金融扫盲教育 | 第44-45页 |
| 5.2.3 完善金融知识普及教育的渠道和形式 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录1：金融知识测度问卷 | 第51-53页 |
| 附录2：农村地区金融教育现状调查问卷 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著作）及科研情况 | 第58页 |
