| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-15页 |
| 1.1.1 学生写作水平现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教师写作书面反馈现状 | 第9-12页 |
| 1.1.3 学生对于教师书面写作反馈的需求和期望 | 第12-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 2. 文献综述和理论基础 | 第16-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 英语写作 | 第16页 |
| 2.1.2 反馈与教师反馈 | 第16-17页 |
| 2.1.3 纠正性反馈 | 第17-18页 |
| 2.1.4 纠正性反馈类型 | 第18-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 过程写作理论 | 第20页 |
| 2.2.2 输出假设理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 注意假设理论 | 第21-22页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第22-26页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第22-24页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第24-26页 |
| 3. 研究设计 | 第26-40页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 数据收集工具 | 第26-27页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.3.2 作文的前测后测试卷 | 第27页 |
| 3.3.3 高考作文评分标准 | 第27页 |
| 3.4 数据分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 问卷数据分析 | 第27-28页 |
| 3.4.2 试卷数据分析 | 第28页 |
| 3.5 研究实施过程方案 | 第28-35页 |
| 3.5.1 问卷调查 | 第28页 |
| 3.5.2 作文前测及分班 | 第28-29页 |
| 3.5.3 教师书面纠正性反馈实验过程 | 第29-35页 |
| 3.5.4 作文的后测 | 第35页 |
| 3.6 作文反馈实例 | 第35-40页 |
| 3.6.1 实验班实例 | 第35-38页 |
| 3.6.2 控制班实例 | 第38-40页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第40-46页 |
| 4.1 实验班和控制班作文成绩前测结果与分析 | 第40-42页 |
| 4.2 实验班与控制班写作成绩后测结果与分析 | 第42-43页 |
| 4.3 直接反馈班和间接反馈班写作成绩后测结果对比分析 | 第43-46页 |
| 5. 结论 | 第46-48页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第46页 |
| 5.2 教学启示 | 第46-47页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-63页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-55页 |
| 附录四 | 第55-56页 |
| 附录五 | 第56-57页 |
| 附录六 | 第57-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |