4到7岁儿童时距概念的获得机制
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.1 时距概念的产生和理解 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时距概念的产生和理解不同步 | 第11页 |
| 1.1.2 时距概念理解困难的原因 | 第11-12页 |
| 1.2 获得时距概念意义的方式 | 第12-17页 |
| 1.2.1 语义等级假设 | 第12-14页 |
| 1.2.2 时距映射假设 | 第14-17页 |
| 2 研究内容 | 第17-20页 |
| 2.1 研究问题 | 第17-18页 |
| 2.2 研究内容 | 第18页 |
| 2.3 研究思路 | 第18-20页 |
| 3 研究过程和结论 | 第20-33页 |
| 3.1 实验 1 | 第20-23页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第20页 |
| 3.1.2 被试 | 第20页 |
| 3.1.3 程序 | 第20-21页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第21-22页 |
| 3.1.5 结论 | 第22-23页 |
| 3.2 实验 2 | 第23-25页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第23页 |
| 3.2.2 被试 | 第23页 |
| 3.2.3 程序 | 第23-24页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第24-25页 |
| 3.2.5 结论 | 第25页 |
| 3.3 实验 3 | 第25-33页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第25-26页 |
| 3.3.2 被试 | 第26页 |
| 3.3.3 程序 | 第26-27页 |
| 3.3.4 结果与分析 | 第27-32页 |
| 3.3.5 结论 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-37页 |
| 4.1 时距概念意义的获得机制 | 第33-34页 |
| 4.2 时间概念意义的获得机制 | 第34-35页 |
| 4.3 其他抽象概念意义的获得机制 | 第35-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 感谢 | 第42页 |
