| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 三、研究的方法和创新点 | 第11-12页 |
| 第一章 高中政治课合作学习中教师角色相关理论概述 | 第12-17页 |
| 第一节 合作学习概念的界定 | 第12-13页 |
| 一、合作学习的基本概念 | 第12页 |
| 二、高中政治课合作学习的特点 | 第12-13页 |
| 第二节 高中政治课合作学习中的教师角色的内涵 | 第13-14页 |
| 一、高中政治教师角色的内涵 | 第13-14页 |
| 二、高中政治课合作学习中教师角色的内涵 | 第14页 |
| 第三节 高中政治课合作学习中教师角色定位的作用 | 第14-16页 |
| 一、有利于政治合作学习取得成功 | 第14-15页 |
| 二、有利于促进学生发展 | 第15页 |
| 三、有利于教师自身提高 | 第15-16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 高中政治课合作学习中教师角色定位中存在的问题及原因分析 | 第17-23页 |
| 第一节 高中政治课合作学习中教师角色定位中存在的问题 | 第17-20页 |
| 一、合作流于形式，追求形似 | 第17-18页 |
| 二、问题设计欠缺 | 第18-19页 |
| 三、评价引领不恰当 | 第19-20页 |
| 第二节 高中政治课合作学习中教师角色定位存在问题的原因 | 第20-22页 |
| 一、教师对合作学习的理念认识不足 | 第20-21页 |
| 二、高考仍是衡量教学成果的风向标 | 第21页 |
| 三、社会对政治教师的高要求和低支持 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 高中政治课合作学习中教师角色定位存在问题的对策 | 第23-31页 |
| 第一节 政治教师做好自我提升 | 第23-27页 |
| 一、政治教师深化合作学习的理念,切实转变教学观念 | 第23-24页 |
| 二．政治教师提高科研能力和水平，做好问题设计 | 第24-26页 |
| 三、政治教师重视沟通反馈，做好评价引领 | 第26-27页 |
| 第二节 学校为政治教师搭建发展的平台 | 第27-28页 |
| 一、重视政治课的地位 | 第27页 |
| 二、完善对高中政治教师的评价机制 | 第27-28页 |
| 三、重视对政治教师的培训 | 第28页 |
| 第三节 社会为政治教师创造和谐的环境 | 第28-30页 |
| 一、减轻政治教师的角色负担 | 第29页 |
| 二、加大政治教师专业化发展的支持力度 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第39页 |
