| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状与文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 组织认同概念的形成与发展 | 第11-12页 |
| 1.3.2 组织认同与组织承诺、组织公民行为关系的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 组织认同构成维度及测量的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 大学生组织认同的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3.5 文献述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-25页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第17-20页 |
| 1.4.4 研究对象 | 第20-23页 |
| 1.4.5 研究工具 | 第23-24页 |
| 1.4.6 研究的信效度 | 第24-25页 |
| 2 大学生组织认同结构的研究过程 | 第25-44页 |
| 2.1 大学生组织认同结构研究资料的收集过程 | 第25-26页 |
| 2.2 大学生组织认同结构研究的资料分析过程 | 第26-44页 |
| 2.2.1 初始编码 | 第27-35页 |
| 2.2.2 聚焦编码 | 第35-39页 |
| 2.2.3 轴心编码 | 第39-42页 |
| 2.2.4 理论编码 | 第42-44页 |
| 3 大学生组织认同结构的分析 | 第44-61页 |
| 3.1 基于“交换原则”的利益认同 | 第44-47页 |
| 3.1.1 组织的魅力：“学校的师资力量和社会名誉吸引了我” | 第44-45页 |
| 3.1.2 组织的便利性：“能帮我找到好工作”、“这个学校太值了” | 第45-47页 |
| 3.2 主体性与一致性并存的价值认同 | 第47-51页 |
| 3.2.1 个体的主体性：“不愿陪领导演戏”、“不要千篇一律” | 第47-50页 |
| 3.2.2 个体与组织的一致性：“与组织的互动中体现自己的价值” | 第50-51页 |
| 3.3“参与”与“从众”：组织认同的行为表现 | 第51-54页 |
| 3.3.1 组织参与：“为组织付出越多，认同感越强” | 第52-53页 |
| 3.3.2 从众性：“有点跟风”、“看到大家兴奋我也兴奋” | 第53-54页 |
| 3.4 身份感知、人际关系和归属感影响下的情感认同 | 第54-61页 |
| 3.4.1 身份感知：“有比较才有认同” | 第55-56页 |
| 3.4.2 和谐的人际关系：“凝聚力”、“互帮互助” | 第56-58页 |
| 3.4.3 归属感：“大家像家人一样”、“认真不敷衍” | 第58-61页 |
| 4 组织认同结构视角下的大学生发展特点及管理对策 | 第61-67页 |
| 4.1 组织认同结构视角下的大学生发展特点 | 第61-63页 |
| 4.2 组织认同结构视角下的学生教育管理改进策略 | 第63-65页 |
| 4.3 研究反思 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录2 研究协议书 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
