新课标背景下初中生英语词汇学习策略运用现状调查研究--以宁夏XXX中学为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 学习策略的定义与分类 | 第15-16页 |
| 2.1.1 学习策略的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 词汇学习策略的基本概念和分类 | 第16-18页 |
| 2.2.1 词汇学习策略的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 词汇学习策略的分类 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外词汇学习策略的研究现状 | 第18-22页 |
| 2.3.1 国外词汇学习策略的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内词汇学习策略的研究 | 第19-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第23页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-33页 |
| 4.1 学习者的词汇学习观念 | 第24-25页 |
| 4.2 词汇学习策略的总体运用情况 | 第25-30页 |
| 4.2.1 元认知策略的使用情况 | 第26-27页 |
| 4.2.2 认知策略使用情况 | 第27-29页 |
| 4.2.3 社会情感策略使用情况 | 第29-30页 |
| 4.3 学优生和学困生词汇学习策略的使用差别 | 第30-33页 |
| 4.3.1 词汇学习观念的差异 | 第30页 |
| 4.3.2 元认知词汇学习策略的差异 | 第30-31页 |
| 4.3.3 认知策略使用上的差异 | 第31页 |
| 4.3.4 社会情感策略使用上的差异 | 第31-33页 |
| 第五章 初中生英语词汇学习策略的教学建议 | 第33-37页 |
| 5.1 帮助学生树立正确的词汇学习观念 | 第33页 |
| 5.2 培养学生的元认知词汇学习策略 | 第33-34页 |
| 5.3 培养学生的认知策略 | 第34-35页 |
| 5.4 培养学生的社会情感策略 | 第35页 |
| 5.5 分类指导培养学优生与学困生的词汇学习策略 | 第35-37页 |
| 第六章 结语 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 附录三 | 第46-48页 |
| 科研成果 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
