高中生物“3·3·3·1”教学模式：样态、示例、反思、延伸
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| I 问题提出的目的和意义 | 第8-9页 |
| II 建立“3·3·3·1”教学模式的缘由 | 第9-10页 |
| III 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| IV 研究的理论依据 | 第11-13页 |
| V 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一部分“3·3·3·1”教学模式的样态 | 第14-22页 |
| 1.1 “3·3·3·1”教学模式样态概述 | 第14页 |
| 1.2 生物教学存在的问题 | 第14-16页 |
| 1.2.1 教师因素 | 第14-15页 |
| 1.2.2 师生因素 | 第15页 |
| 1.2.3 教学因素 | 第15-16页 |
| 1.3 “3·3·3·1”教学模式的课堂 | 第16页 |
| 1.4 “3·3·3·1”教学模式的七步骤 | 第16-19页 |
| 1.4.1 出示目标 | 第16页 |
| 1.4.2 自主学习 | 第16-17页 |
| 1.4.3 小组交流 | 第17页 |
| 1.4.4 提问展示 | 第17-18页 |
| 1.4.5 点评精讲 | 第18页 |
| 1.4.6 当堂训练 | 第18-19页 |
| 1.4.7 补救达标 | 第19页 |
| 1.5 教师听课、评课 | 第19-20页 |
| 1.6 学生反馈 | 第20-22页 |
| 第二部分 “3·3·3·1”教学模式示例 | 第22-35页 |
| 2.1 探究教学示例 | 第22-29页 |
| 2.2 实验教学示例 | 第29-35页 |
| 第三部分 “3·3·3·1”教学模式的反思 | 第35-38页 |
| 3.1 各环节问题 | 第35-36页 |
| 3.1.1 自主学习环节容易出现的问题 | 第35页 |
| 3.1.2 小组交流环节容易出现的问题 | 第35页 |
| 3.1.3 提问展示环节容易出现的问题 | 第35页 |
| 3.1.4 点评精讲环节容易出现的问题 | 第35-36页 |
| 3.1.5 当堂训练环节需要注意的问题 | 第36页 |
| 3.1.6 补救达标环节需要注意的问题 | 第36页 |
| 3.2 实施时所遇问题 | 第36-38页 |
| 3.2.1 教学资源缺乏 | 第36页 |
| 3.2.2 教学时间不足 | 第36-37页 |
| 3.2.3 教师水平限制 | 第37-38页 |
| 第四部分 “3·3·3·1”教学模式的延伸 | 第38-40页 |
| 4.1 问题解决途径 | 第38页 |
| 4.1.1 广泛搜集资源 | 第38页 |
| 4.1.2 合理安排时间 | 第38页 |
| 4.2 模式提升 | 第38-40页 |
| 4.2.1 择定教学模式 | 第38页 |
| 4.2.2 调控教学模式 | 第38-39页 |
| 4.2.3 超越教学模式 | 第39-40页 |
| 结论与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第44页 |
