| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 职业教育的研究有利于推动河北省职业、技工教育的发展 | 第12-13页 |
| 1.2.2 职业教育的发展有利于促进河北省经济的发展 | 第13页 |
| 1.2.3 通过职业教育改革，解决京津冀一体化协同发展中的社会问题 | 第13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外职业教育和区域化发展的状况 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内职业教育和区域化发展的状况 | 第16-18页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究内容及文章构架 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.3 研究的主要方法 | 第19页 |
| 1.5 创新点和拟突破的难点 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 1.5.2 拟突破的难点 | 第20-21页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 京津冀协同发展 | 第21页 |
| 2.1.2 中等职业教育 | 第21-23页 |
| 2.1.3 秦皇岛技师学院 | 第23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-24页 |
| 2.2.1 协同论 | 第23页 |
| 2.2.2 人力资本理论 | 第23页 |
| 2.2.3 战略管理理论 | 第23-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 京津冀区域内职业教育发展的历史与现状 | 第25-40页 |
| 3.1 河北地区职业教育发展的历史变革 | 第25-27页 |
| 3.1.1 20 世纪七十年代末至八十年代末，此阶段可称之为恢复阶段 | 第25-26页 |
| 3.1.2 九十年代初至中期，飞速发展阶段 | 第26页 |
| 3.1.3 九十年代末至二十世纪开端，暂时下滑阶段 | 第26-27页 |
| 3.1.4 2005 年之后，稳步繁荣 | 第27页 |
| 3.2 京津冀地区职业教育发展的现状 | 第27-31页 |
| 3.2.1 国内研究现状 | 第27-28页 |
| 3.2.2 中等职业学校毕业生人数统计 | 第28-29页 |
| 3.2.3 中等职业学校获取职业资格证书人数统计 | 第29页 |
| 3.2.4 中等职业学校专任教师数 | 第29-30页 |
| 3.2.5 中等职业学校教学仪器设备资产总值 | 第30页 |
| 3.2.6 财政性教育经费投入 | 第30-31页 |
| 3.3 秦皇岛技师学院现状分析 | 第31-39页 |
| 3.3.1 学院简介 | 第31页 |
| 3.3.2 各专业情况分析 | 第31-35页 |
| 3.3.3 公共基础部情况分析 | 第35页 |
| 3.3.4 学生工作情况分析 | 第35-36页 |
| 3.3.5 实践与就业情况分析 | 第36-39页 |
| 3.3.6 建校以来取得的显著成绩 | 第39页 |
| 3.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 京津冀协同发展对秦皇岛技师学院发展的影响 | 第40-46页 |
| 4.1 SWOT分析方法的操作程序 | 第40-41页 |
| 4.1.1 确定分析对象 | 第40页 |
| 4.1.2 信息搜集整理 | 第40页 |
| 4.1.3 构造分析矩阵 | 第40-41页 |
| 4.2 优势分析(S) | 第41页 |
| 4.3 劣势分析(W) | 第41-42页 |
| 4.3.1 学院体制和社会认可程度落差 | 第41-42页 |
| 4.3.2 学院生源不足 | 第42页 |
| 4.3.3 生源质量差，学院社会声誉受影响 | 第42页 |
| 4.3.4 学院经费不足，对外交流较少 | 第42页 |
| 4.4 机会分析(O) | 第42-44页 |
| 4.4.1 经济的快速发展，企业对技能型人才需求量较大 | 第42-43页 |
| 4.4.2 京津冀协同发展为秦皇岛技师学院发展提供广阔空间 | 第43页 |
| 4.4.3 国家大力发展职业教育 | 第43-44页 |
| 4.5 威胁分析(T) | 第44页 |
| 4.6 构建秦皇岛技师学院SWOT矩阵框架 | 第44-46页 |
| 第5章 京津冀协同中秦皇岛技师学院发展的对策建议 | 第46-56页 |
| 5.1 政府层面 | 第46-49页 |
| 5.1.1 立足河北省自身特点，引导教育的发展方向 | 第46-48页 |
| 5.1.2 强化京津冀之间的合作关系，合理筹划 | 第48页 |
| 5.1.3 大力发展农村职业教育 | 第48-49页 |
| 5.2 学院层面 | 第49-54页 |
| 5.2.1 加强自身建设，形成特色专业 | 第49-50页 |
| 5.2.2 优化师资结构，奠定教育发展基石 | 第50-51页 |
| 5.2.3 加强自身建设，形成特色专业 | 第51-52页 |
| 5.2.4 改变教学模式，充分发挥大师工作室作用 | 第52-53页 |
| 5.2.5 转变观念，提升职业教育服务层次 | 第53-54页 |
| 5.3 社会层面 | 第54-56页 |
| 5.3.1 利用协同发展机遇，加强就业方向引导 | 第54-55页 |
| 5.3.2 确立发展观念，吸引实用技能型人才 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |
