| 学位论文的主要创新点 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究的意义 | 第13-14页 |
| 四、研究的方法 | 第14-15页 |
| 第一章 大学生对高校思政课程的认同及其重要性 | 第15-23页 |
| 1.1 高校思政课程概述 | 第15-18页 |
| 1.1.1 高校思政课程的内涵 | 第15页 |
| 1.1.2 高校思政课程的地位 | 第15-17页 |
| 1.1.3 高校思政课程的功能 | 第17-18页 |
| 1.2 大学生对高校思政课程认同的界定 | 第18-20页 |
| 1.2.1 认同 | 第18-19页 |
| 1.2.2 课程认同 | 第19页 |
| 1.2.3 大学生对高校思政课程认同 | 第19-20页 |
| 1.3 大学生对高校思政课程认同的时代价值 | 第20-23页 |
| 1.3.1 有利于激发大学生对高校思政课程的学习兴趣 | 第20-21页 |
| 1.3.2 有利于提高高校思政课程教学的实效性 | 第21页 |
| 1.3.3 有利于促进大学生的成人成才 | 第21-23页 |
| 第二章 大学生对高校思政课程认同的现状分析 | 第23-45页 |
| 2.1 大学生对高校思政课程认同的良好现状 | 第23-32页 |
| 2.1.1 大部分大学生对高校思政课程的价值持认同态度 | 第23-25页 |
| 2.1.2 大部分大学生认可高校思政课程教师的综合素质 | 第25-27页 |
| 2.1.3 大部分大学生比较认同高校思政课程的教学改革效果 | 第27-30页 |
| 2.1.4 大部分大学生对高校思政课程的保障机制较满意 | 第30-32页 |
| 2.2 大学生对高校思政课程认同中存在的问题 | 第32-35页 |
| 2.2.1 大学生对高校思政课程价值的认同有待提高 | 第32页 |
| 2.2.2 大学生对高校思政课程教师综合素质的认同有待强化 | 第32-33页 |
| 2.2.3 大学生对高校思政课程教学改革效果的认同有待加强 | 第33-34页 |
| 2.2.4 大学生对高校思政课程保障机制的认同有待提升 | 第34-35页 |
| 2.3 大学生对高校思政课程认同中存在问题的原因分析 | 第35-45页 |
| 2.3.1 大学生对高校思政课程价值的认识存在误区 | 第35-36页 |
| 2.3.2 高校思政课程教师的综合素质有待提高 | 第36-38页 |
| 2.3.3 高校思政课程的教学改革有待深化 | 第38-41页 |
| 2.3.4 高校思政课程的保障机制有待完善 | 第41-45页 |
| 第三章 增强大学生对高校思政课程认同的对策 | 第45-61页 |
| 3.1 以增强大学生对高校思政课程的自我认知为根本 | 第45-48页 |
| 3.1.1 正确认识与评价高校思政课程的价值与作用 | 第45-46页 |
| 3.1.2 自觉增强对高校思政课程内容的认同 | 第46-47页 |
| 3.1.3 在自觉实践中增强对高校思政课程的认同 | 第47-48页 |
| 3.2 以提高高校思政课程教师的综合素质为关键 | 第48-51页 |
| 3.2.1 树立崇高的职业使命感 | 第48-49页 |
| 3.2.2 具备深厚的理论素养 | 第49-50页 |
| 3.2.3 提升将教材体系转化为教学体系的能力 | 第50-51页 |
| 3.3 以深化高校思政课程的教学改革为抓手 | 第51-56页 |
| 3.3.1 联系大学生个性特征,构建立体化教材体系 | 第52页 |
| 3.3.2 更新教育理念,采用灵活多样的教学方式方法 | 第52-54页 |
| 3.3.3 完善课程考核评价标准,构建科学化的考核评价体系 | 第54-56页 |
| 3.4 以健全高校思政课程的保障机制为支撑 | 第56-61页 |
| 3.4.1 提高对高校思政课程的实际重视程度 | 第56-57页 |
| 3.4.2 营造良好的高校思政课程家庭、社会认同氛围 | 第57-58页 |
| 3.4.3 健全高校思政课程的制度保障体系 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 发表论文和参与科研情况 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
