| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 对话视角是目前新兴的教育研究视角 | 第10页 |
| 1.1.2 国内英语教育的重要政策导向之一是创设英语情境 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 课堂观察法 | 第11页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 1.4 论文框架 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 关于情境在国内外的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 情境在教学方面的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 情境在英语学科教学中的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.3 对已有研究的评述 | 第15页 |
| 2.2 关于对话理论在国内外的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 对话理论在国外的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 对话理论在国内的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 对已有研究的评述 | 第17-18页 |
| 3 理论基础 | 第18-21页 |
| 3.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 3.1.1 对话 | 第18页 |
| 3.1.2 情境 | 第18-19页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2.1 情境 | 第19页 |
| 3.2.2 协作与会话 | 第19页 |
| 3.2.3 意义建构 | 第19-20页 |
| 3.3 保罗·弗莱雷的对话理论 | 第20-21页 |
| 4 研究设计 | 第21-25页 |
| 4.1 研究问题 | 第21页 |
| 4.2 研究对象 | 第21页 |
| 4.3 研究内容 | 第21页 |
| 4.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 4.5 研究过程 | 第22-24页 |
| 4.6 数据分析标准 | 第24-25页 |
| 5 结果与讨论 | 第25-33页 |
| 5.1 基于对话视角下教师A的情境教学研究结果与讨论 | 第25-28页 |
| 5.2 基于对话视角下教师B的情境教学研究结果与讨论 | 第28-31页 |
| 5.3 小结 | 第31-33页 |
| 6 结束语 | 第33-37页 |
| 6.1 研究发现 | 第33-34页 |
| 6.2 教学建议 | 第34-36页 |
| 6.2.1 深入理解对话视角的精神 | 第34页 |
| 6.2.2 营造开放的教学情境 | 第34页 |
| 6.2.3 设置合理的课堂空间 | 第34-36页 |
| 6.2.4 在对话中建构知识 | 第36页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录A | 第40-54页 |
| 附录B | 第54-55页 |
| 附录C | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
