中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-19页 |
1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
1.1.1 各行各业对“互联网+”新业态的关注 | 第11页 |
1.1.2“互联网+”对幼儿家庭教育的冲击 | 第11页 |
1.1.3“互联网+”对幼儿家庭教育的影响具有重要的意义 | 第11-12页 |
1.2 核心概念的界定 | 第12-13页 |
1.2.1 幼儿家庭 | 第12页 |
1.2.2 互联网+ | 第12页 |
1.2.3 幼儿家庭教育 | 第12-13页 |
1.2.4 互联网+幼儿家庭教育 | 第13页 |
1.3 研究综述 | 第13-19页 |
1.3.1 有关幼儿家庭教育研究 | 第13-15页 |
1.3.2 有关“互联网+教育”的研究 | 第15-17页 |
1.3.3 有关“互联网+幼儿家庭教育”的研究 | 第17-19页 |
2 研究设计 | 第19-24页 |
2.1 研究目的 | 第19页 |
2.2 研究意义 | 第19-20页 |
2.2.1 理论意义 | 第19页 |
2.2.2 实践意义 | 第19-20页 |
2.3 研究思路 | 第20页 |
2.4 研究对象 | 第20页 |
2.5 研究内容 | 第20-21页 |
2.6 研究方法 | 第21-24页 |
2.6.1 问卷调查法 | 第21-22页 |
2.6.2 访谈法 | 第22-23页 |
2.6.3 文献资料法 | 第23-24页 |
3“互联网+幼儿家庭教育”现状的调查结果与分析 | 第24-37页 |
3.1 幼儿家庭的基本情况 | 第24-26页 |
3.2 家庭利用“互联网+”的情况 | 第26-28页 |
3.2.1 幼儿家长在家庭中使用“互联网+”频率较高 | 第26-27页 |
3.2.2 幼儿家庭使用“互联网+”有效性需进一步提高 | 第27-28页 |
3.2.3 幼儿家庭利用“互联网+”的情况与基本信息相关性 | 第28页 |
3.3“互联网+幼儿家庭教育”的观念 | 第28-30页 |
3.3.1 家长对“互联网+幼儿家庭教育”的认识 | 第28-29页 |
3.3.2 家长对“互联网+幼儿家庭教育”重要性的认识 | 第29-30页 |
3.3.3 家长对“互联网+幼儿家庭教育”认识与基本信息的相关性 | 第30页 |
3.4“互联网+幼儿家庭教育”的投入 | 第30-32页 |
3.4.1 幼儿家长在“互联网+幼儿家庭教育”模式下时间花费较少 | 第30-31页 |
3.4.2 幼儿家长在“互联网+幼儿家庭教育”模式下经济花费较少 | 第31-32页 |
3.4.3“互联网+幼儿家庭教育”的投入与基本信息的相关性 | 第32页 |
3.5“互联网+幼儿家庭教育”的内容 | 第32-35页 |
3.5.1 幼儿家长主要获取育儿经验方面的家庭教育内容 | 第33页 |
3.5.2“互联网+”模式下,幼儿家庭教育内容更丰富,也较难于分辨 | 第33-34页 |
3.5.3“互联网+幼儿家庭教育”的内容与基本信息的相关性 | 第34-35页 |
3.6“互联网+幼儿家庭教育”的方式方法 | 第35-37页 |
3.6.1 幼儿家长在家庭教育出现困惑时,更多的是求助互联网 | 第35页 |
3.6.2“互联网+幼儿家庭教育”模式下,幼儿与家长的学习主动性较强 | 第35-36页 |
3.6.3“互联网+幼儿家庭教育”的方式方法与基本信息的相关性 | 第36-37页 |
4“互联网+幼儿家庭教育”的结论与建议 | 第37-43页 |
4.1“互联网+幼儿家庭教育”的优势 | 第37-38页 |
4.1.1 学习更方便更快捷 | 第37页 |
4.1.2 内容丰富和多媒体生动表现 | 第37页 |
4.1.3 节约时间与经济成本 | 第37-38页 |
4.1.4 最大限度实施资源共享 | 第38页 |
4.1.5 有利于培养幼儿的独立性 | 第38页 |
4.2“互联网+幼儿家庭教育”的不足及原因 | 第38-39页 |
4.2.1 不利于亲子关系的培养 | 第38-39页 |
4.2.2 幼儿家庭教育内容鱼龙混杂、难以区分 | 第39页 |
4.2.3 部分幼儿家长难以适应新的挑战 | 第39页 |
4.3 提高“互联网+幼儿家庭教育”质量的建议 | 第39-43页 |
4.3.1 幼儿家长方面 | 第39-41页 |
4.3.2 幼儿园方面 | 第41页 |
4.3.3 社会方面 | 第41-43页 |
5 研究不足与反思 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
附录A | 第46-49页 |
附录B | 第49-50页 |
致谢 | 第50页 |